Ambiguïté tolérance – intolérance - Ambiguity tolerance–intolerance
La tolérance à l'ambiguïté - l'intolérance est une construction psychologique qui décrit la relation que les individus entretiennent avec des stimuli ou des événements ambigus. Les individus considèrent ces stimuli de manière neutre et ouverte ou comme une menace.
L'histoire
L'ambiguïté tolérance – intolérance est une construction qui a été introduite pour la première fois en 1949 grâce aux travaux d' Else Frenkel-Brunswik lors de ses recherches sur l' ethnocentrisme chez les enfants et qui a été perpétuée par ses recherches sur l'intolérance à l'ambiguïté en relation avec la personnalité autoritaire. Il sert à définir et à mesurer dans quelle mesure un individu réagit lorsqu'il est présenté à un événement qui se traduit par des stimuli ou des situations ambigus. Dans son étude, elle a testé la notion selon laquelle les enfants qui ont des préjugés ethniques ont aussi tendance à rejeter l'ambiguïté plus que leurs pairs. Elle a étudié les enfants qui classaient haut et bas les préjugés dans un test de rappel d'histoire, puis a étudié leurs réponses à une figure ambiguë en forme de disque. On s'attendait à ce que les enfants qui avaient un score élevé de préjugés mettent plus de temps à donner une réponse à la forme, moins susceptibles de modifier leur réponse et moins susceptibles de changer de point de vue. Une étude de Kenny et Ginsberg (1958) qui a retesté le lien original de Frenkel-Brunswik entre l'intolérance à l'ambiguïté et l'ethnocentrisme et la personnalité autoritaire a révélé que les résultats étaient irréplicables. Cependant, il a été discuté que cela pouvait être dû au fait qu'au moment où l'étude a été réalisée, une méthodologie incorrecte avait été utilisée et qu'il manquait une définition concrète de ce qu'était le concept. La plupart des recherches sur ce sujet ont été achevées dans les deux décennies qui ont suivi la publication de "La personnalité autoritaire", mais le concept est toujours étudié dans la recherche psychologique aujourd'hui. Budner donne trois exemples de ce que l'on pourrait considérer comme des situations ambiguës: une situation sans indices familiers, une situation dans laquelle il y a de nombreux indices à prendre en considération, et une situation dans laquelle les indices suggèrent l'existence de différentes structures à respecter. .
Conceptualisation
Il y a eu de nombreuses tentatives pour conceptualiser le concept d'ambiguïté tolérance – intolérance afin de donner aux chercheurs un concept plus standard sur lequel travailler. Beaucoup de ces conceptualisations sont basées sur les travaux de Frenkel-Brunswik.
Budner (1962) définit le construit comme suit:
- L'intolérance à l'ambiguïté peut être définie comme «la tendance à percevoir (c'est-à-dire à interpréter) des situations ambiguës comme des sources de menace»; tolérance de l'ambiguïté comme «la tendance à percevoir des situations ambiguës comme souhaitables».
De plus, Bochner (1965) a catégorisé les attributs donnés par la théorie de Frenkel-Brunswik sur les individus intolérants à l'ambiguïté. Les neuf caractéristiques principales décrivent l'intolérance à l'ambiguïté et sont les suivantes:
- Besoin de catégorisation
- Besoin de certitude
- Incapacité à permettre aux bons et aux mauvais traits d'exister chez la même personne
- Acceptation des déclarations d'attitude représentant une vision blanc-noir de la vie
- Une préférence pour le familier plutôt que pour l'inconnu
- Rejet de l'inhabituel ou différent
- Résistance à l'inversion des stimuli fluctuants
- Sélection précoce et maintenance d'une solution dans une situation ambiguë
- Fermeture prématurée
Les caractéristiques secondaires décrivent les personnes intolérantes à l'ambiguïté comme:
- autoritaire
- dogmatique
- rigide
- à l'esprit fermé
- préjugés ethniquement
- non créatif
- anxieux
- extra-punitif
- agressif
Opérationnalisation et mesure
En raison du manque de conceptualisation concrète de ce qu'est l'intolérance à l'ambiguïté, il existe une variété de façons de mesurer le construit. Par exemple, Stanley Budner a développé une échelle de 16 items conçue pour mesurer comment les sujets réagiraient à une situation ambiguë.
Block and Block (1951) a opérationnalisé le concept en mesurant le temps nécessaire pour structurer une situation ambiguë. Moins il faudra de temps pour structurer, plus une personne obtiendrait un score élevé en matière d'intolérance à l'ambiguïté.
Levitt (1953) a étudié l'intolérance à l'ambiguïté chez les enfants et a affirmé que le test de localisation de la décision et l'échelle des idées fausses servaient tous deux de mesures précises de l'intolérance à l'ambiguïté.
Implications psychologiques
La construction de l'intolérance à l'ambiguïté se retrouve dans différents aspects de la psychologie et de la santé mentale. Le construit est utilisé dans de nombreuses branches de la psychologie, y compris la psychologie de la personnalité , du développement et sociale . Quelques exemples d'utilisation de la tolérance – intolérance à l'ambiguïté dans diverses branches sont présentés ci-dessous.
Psychologie de la personnalité
La construction de l'intolérance à l'ambiguïté a été conceptualisée dans l'étude de la personnalité. Alors que la théorie originale de l'intolérance à l'ambiguïté étant positivement corrélée aux personnalités autoritaires a été critiquée, le concept est toujours utilisé dans cette branche. Une étude a été réalisée pour tester la tolérance des étudiants à l'ambiguïté et a révélé que les étudiants qui étaient impliqués dans les arts avaient des scores plus élevés que les étudiants en commerce sur la tolérance à l'ambiguïté, à partir de laquelle l'affirmation que la créativité est liée au construit.
La psychologie du développement
Harington, Block et Block (1978) ont évalué l'intolérance à l'ambiguïté chez les enfants à un âge précoce, allant de 3,5 à 4,5 ans. Les enfants ont été évalués à l'aide de deux tests réalisés par des gardiens dans une garderie. Les chercheurs ont ensuite réévalué les enfants à l'âge de sept ans, et leurs données ont montré que les étudiants masculins qui avaient une intolérance à l'ambiguïté élevée à un âge précoce avaient plus d'anxiété, avaient besoin de plus de structure et avaient une structure cognitive moins efficace que leurs pairs féminins qui avaient également testé dans l'intolérance à l'ambiguïté élevée.
La psychologie sociale
Le fait d'être intolérant à l'ambiguïté peut affecter la façon dont un individu perçoit les autres avec qui il entre en contact. La psychologie sociale utilise l'ambiguïté tolérance – intolérance pour étudier ces relations et la relation que l'on entretient avec elles-mêmes. Des recherches ont été menées sur la façon dont l'ambiguïté tolérance – intolérance interagit avec l'identité raciale, l'homophobie, la satisfaction conjugale et l'adaptation à la grossesse.
Santé mentale
La recherche montre qu'être trop éloigné de l'une ou l'autre extrémité du spectre de l'ambiguïté tolérance – intolérance peut nuire à la santé mentale. On pense que l'intolérance à l'ambiguïté sert de vulnérabilité cognitive qui peut conduire, en conjonction avec des événements de vie stressants et une rumination négative, à la dépression. Anderson et Schwartz émettent l'hypothèse que cela est dû au fait que les individus intolérants à l'ambiguïté ont tendance à voir le monde comme concret et immuable, et lorsqu'un événement se produit qui perturbe cette vision, ces individus luttent avec l'ambiguïté de leur avenir. Par conséquent, ceux qui sont intolérants à l'ambiguïté commencent à avoir des connaissances négatives sur leur situation respective et considèrent bientôt ces connaissances comme une certitude. Cette certitude peut servir de mesure prédictive de la dépression.