Charles Spearman - Charles Spearman

Charles Edward Spearman , FRS (10 septembre 1863 - 17 septembre 1945) était un psychologue anglais connu pour ses travaux en statistique , en tant que pionnier de l' analyse factorielle et pour le coefficient de corrélation de rang de Spearman . Il a également fait des travaux fondateurs sur des modèles d' intelligence humaine , y compris sa théorie selon laquelle les résultats des tests cognitifs disparates reflètent un seul facteur d'intelligence générale et a inventé le terme facteur g .

Biographie

Spearman avait une expérience inhabituelle pour un psychologue. Dans son enfance, il avait l'ambition de suivre une carrière universitaire. Il a d'abord rejoint l' armée en tant qu'officier régulier du génie en août 1883 et a été promu capitaine le 8 juillet 1893, servant dans les Munster Fusiliers . Après 15 ans, il démissionna en 1897 pour étudier en vue d'un doctorat en psychologie expérimentale. En Grande-Bretagne, la psychologie était généralement considérée comme une branche de la philosophie et Spearman a choisi d'étudier à Leipzig sous Wilhelm Wundt , parce que c'était un centre de la «nouvelle psychologie», qui utilisait la méthode scientifique au lieu de la spéculation métaphysique. Comme Wundt était souvent absent en raison de ses multiples fonctions et de sa popularité, Spearman a largement travaillé avec Felix Krueger et Wilhelm Wirth , tous deux qu'il admirait. Il a commencé en 1897, et après une certaine interruption (il a été rappelé à l'armée pendant la seconde guerre des Boers , et a servi comme adjudant général adjoint adjoint à partir de février 1900) il a obtenu son diplôme en 1906. Il avait déjà publié son article fondateur sur la analyse factorielle de l'intelligence (1904). Spearman a rencontré et impressionné le psychologue William McDougall qui s'est arrangé pour que Spearman le remplace lorsqu'il a quitté son poste à l' University College London . Spearman est resté à l'University College jusqu'à sa retraite en 1931. Au départ, il était lecteur et chef du petit laboratoire de psychologie. En 1911, il fut promu professeur Grote de philosophie de l'esprit et de la logique . Son titre est devenu professeur de psychologie en 1928 lorsqu'un département de psychologie distinct a été créé.

Lorsque Spearman a été élu à la Royal Society en 1924, la citation se lisait comme suit:

Le Dr Spearman a fait de nombreuses recherches en psychologie expérimentale. Ses nombreux articles publiés couvrent un vaste domaine, mais il se distingue surtout par son travail de pionnier dans l'application des méthodes mathématiques à l'analyse de l'esprit humain et ses études originales sur la corrélation dans ce domaine. Il a inspiré et dirigé les travaux de recherche de nombreux élèves.

La principale de ces réalisations était la découverte du facteur général de l'intelligence humaine, et son développement ultérieur d'une théorie du «g» et la synthèse de travaux empiriques sur la capacité.

Spearman a été fortement influencé par le travail de Francis Galton . Galton a fait un travail de pionnier en psychologie et a développé la corrélation , le principal outil statistique utilisé par Spearman.

En statistique, Spearman a développé la corrélation de rang (1904), une version non paramétrique de la corrélation de Pearson conventionnelle , ainsi que la correction largement utilisée pour l'atténuation (1907) et la première version d'une `` analyse factorielle '' (Lovie & Lovie , 1996, p. 81). Son travail statistique n'a pas été apprécié par son collègue du Collège universitaire Karl Pearson et il y a eu une longue querelle entre eux.

Bien que Spearman ait obtenu la plus grande reconnaissance à son époque pour son travail statistique, il considérait ce travail comme subordonné à sa quête des lois fondamentales de la psychologie, et il est maintenant également réputé pour les deux.

Charles Spearman a toujours insisté pour que son travail soit appliqué à la psychiatrie et l'a exhorté dans sa conférence Maudsley à la Royal Medico-Psychological Association . Si certains travaux ont été réalisés dans ce sens par ses élèves et ses associés, le développement de l'analyse factorielle en tant qu'outil de psychiatrie a suivi un chemin différent de celui qu'il avait prévu. Quoi qu'il en soit, ses contributions indirectes à la psychiatrie étaient considérables.

La vie de Spearman a commencé et s'est terminée dans la ville de Londres. Il a eu trois filles avec un fils, décédé tôt en 1941 en Crète.

Théorie de l'intelligence

Un compte rendu des opinions de Spearman sur g (et aussi celles de Godfrey Thomson et Edward Thorndike ) a été fait au cours des réunions d'enquête sur les examens internationaux parrainés par Carnegie .

Ici, Spearman donne un résumé compact de ses découvertes et de la théorie de g :

Lorsqu'on lui demande ce qu'est G, il faut faire la distinction entre le sens des termes et les faits sur les choses. G signifie une quantité particulière dérivée d'opérations statistiques. Dans certaines conditions, le score d'une personne à un test mental peut être divisé en deux facteurs, dont l'un est toujours le même dans tous les tests, tandis que l'autre varie d'un test à l'autre; le premier est appelé le facteur général ou G, tandis que l'autre est appelé le facteur spécifique. C'est donc ce que signifie le terme G, un facteur de score et rien de plus. Mais ce sens est suffisant pour rendre le terme bien défini de sorte que la chose sous-jacente soit susceptible de recherche scientifique; nous pouvons continuer à découvrir des faits sur ce facteur de score, ou facteur G. Nous pouvons déterminer le type d'opérations mentales dans lesquelles il joue un rôle dominant par rapport à l'autre ou à un facteur spécifique. Et ainsi la découverte a été faite que G est dominant dans des opérations telles que le raisonnement, ou l'apprentissage du latin; alors qu'il ne joue en effet qu'un très petit rôle dans une telle opération (sic) en distinguant un ton d'un autre. . . G a tendance à dominer selon que la performance implique la perception de relations, ou car elle exige que les relations vues dans une situation soient transférées dans une autre. . . . En évaluant les preuves, beaucoup d'entre nous avaient l'habitude de dire que ce G semble mesurer une certaine forme d'énergie mentale. Mais en premier lieu, une telle suggestion est susceptible de susciter une controverse inutile. Cela peut être évité en disant plus prudemment que G se comporte comme s'il mesurait une énergie. En second lieu, cependant, il semble y avoir une bonne raison de changer le concept d'énergie en celui de «pouvoir» (qui, bien sûr, est l'énergie ou le travail divisé par le temps). De cette façon, on peut parler de la puissance de l'esprit à peu près de la même manière que de la puissance du cheval. . . . . . .G est dans le cours normal des événements déterminés de manière innée; une personne ne peut pas plus être formée pour l'avoir à un degré plus élevé qu'elle ne peut être formée pour être plus grande. (p. 156 à 157).

Il y avait aussi un autre co-facteur proposé par Spearman qui était l'intelligence spéciale. L'intelligence spéciale était pour les personnes qui ont obtenu des résultats très réussis dans les mêmes tests. Cependant, plus tard, Spearman a introduit le facteur de groupe qui était particulier aux corrélations qui n'étaient pas le résultat du facteur g ou s. Ses idées ont été critiquées en 1938 sur papier par le psychologue Louis L. Thurstone qui a soutenu que ses propres expériences ont montré que l'intelligence formait sept catégories principales: numérique, raisonnement, spatial, perceptif, mémoire, fluidité verbale et compréhension verbale. Thurstone a finalement convenu avec Spearman qu'il y avait un facteur général parmi les mesures de capacité. Par la suite, Raymond Cattell (1963) a également soutenu le concept de capacité générale théorisé par Spearman, mais a mis en évidence deux formes de capacité, qui se distinguent par leur développement à un âge plus avancé: l'intelligence fluide et cristallisée .

Au fil du temps, Spearman soutenait de plus en plus que g n'était pas, d'un point de vue psychologique, une capacité unique mais composée de deux capacités très différentes qui normalement travaillaient étroitement ensemble. Il les a appelés capacité «éducative» et capacité «reproductrice». Le premier terme vient de la racine latine «educere» - qui signifie «tirer» et se réfère donc à la capacité de donner un sens à la confusion. Il a affirmé que comprendre ces différentes capacités «dans leur contraste trenchent, leur coopération omniprésente et leur interconnexion génétique» serait, pour l'étude des «différences individuelles - et même de la cognition elle-même» - «le tout début de la sagesse».

Bien que Spearman ait soutenu que g était ce qui émergeait d'une grande batterie de tests, c'est-à-dire qu'il n'était pas parfaitement mesuré par un seul test, le fait que la théorie g suggérait qu'une grande partie de la capacité pouvait être capturée dans un seul facteur, et sa suggestion que «l'éduction des relations et des corrélats» sous-tend ce facteur général a conduit à la recherche de tests de cette capacité générale. Les matrices progressives de Raven pourraient être considérées comme l'une de celles-ci, bien que Raven lui-même ait clairement déclaré que ses tests ne devaient pas être considérés comme des tests "d'intelligence".

Tout en affirmant systématiquement que g représentait une grande partie des différences individuelles de "capacité" (telle que mesurée par des tests qui n'avaient "pas de place dans les écoles"), Spearman a également reconnu que "tout homme, femme et enfant normal est ... un génie dans quelque chose ... Il reste à découvrir à quoi… "Il pensait que la détection de ces domaines de génie nécessitait des procédures très différentes de" n'importe laquelle des procédures de test actuellement utilisées actuellement ", bien qu'il estimait que celles-ci étaient capables de" grande amélioration ".

Spearman a estimé que bien que g puisse être détecté dans tout ensemble suffisamment large de mesures cognitives, il a estimé que les tests dont son g avait émergé "n'avaient pas leur place dans les écoles" parce qu'ils "détournaient" les enseignants, les élèves, les parents et les l'attention des politiciens dans le domaine de l'éducation qui, comme l'indique la racine latine du mot, devrait se préoccuper de «tirer» les talents que peut avoir un étudiant.

Il a présenté un résumé de ses vues dans l'entrée "Capacités, générales et spéciales" dans la 14e édition de l' Encyclopaedia Britannica .

Le modèle de Spearman était influent, mais a également été critiqué par d'autres, comme Godfrey Thomson . En particulier, le passage d'un g psychologique à un g biologique, c'est-à-dire un ou plusieurs mécanismes biologiques unitaires, est resté une question de recherche active.

Analyse factorielle

L'analyse factorielle est un test statistique utilisé pour trouver des relations entre plusieurs mesures corrélées et Spearman a clairement joué un rôle dans son développement. Spearman a inventé le terme d'analyse factorielle et l'a largement utilisé pour analyser plusieurs mesures de la performance cognitive. Ce sont les données analytiques des facteurs qui ont conduit Spearman à postuler ses modèles originaux de facteurs généraux et spécifiques de capacité. Spearman a appliqué des procédures mathématiques aux phénomènes psychologiques et a moulé le résultat de son analyse en une théorie - qui a grandement influencé la psychologie moderne. L'analyse factorielle et ses relations modernes L' analyse factorielle confirmatoire et la modélisation d'équations structurelles sous-tendent une grande partie de la recherche comportementale moderne.

Les références

Lectures complémentaires

• Spearman, C. (1987). "La preuve et la mesure de l'association entre deux choses. Par C. Spearman, 1904" . L'American Journal of Psychology . 100 (3–4): 441–471. doi : 10.2307 / 1422689 . JSTOR   1422689 . PMID   3322052 .
• Spearman, C. (2010). "La preuve et la mesure de l'association entre deux choses" . Journal international d'épidémiologie . 39 (5): 1137-1150. doi : 10.1093 / ije / dyq191 . PMID   21051364 .
• Spearman, C. (1907). "Démonstration de formules pour une vraie mesure de corrélation". L'American Journal of Psychology . 18 (2): 161-169. doi : 10.2307 / 1412408 . JSTOR   1412408 .
• Gregory, Robert J. (2011). Tests psychologiques: histoire, principes et applications (sixième éd.). Boston: Allyn et Bacon. ISBN   978-0-205-78214-7 . Résumé vulgarisé (7 novembre 2010).
• Mackintosh, NJ (1998). IQ et intelligence humaine . Oxford: Presse d'université d'Oxford. ISBN   978-0-19-852367-3 . Résumé vulgarisé (9 août 2010).
• Charles Spearman chez Human Intelligence

Liens externes

• Charles Spearman sur la page Portraits de statisticiens .
• John Raven, Spearman on Intelligence , 14 mai 2011
• Charles Spearman, 1927 Les capacités de l'homme: leur nature et leur mesure