Discrimination dans l'éducation - Discrimination in education

La discrimination dans l' éducation est l' acte de discrimination à l' égard des personnes appartenant à certaines catégories pour qu'elles jouissent pleinement du droit à l' éducation . Elle est considérée comme une violation des droits de l'homme . La discrimination en matière d'éducation peut être fondée sur l' appartenance ethnique , la nationalité , l'âge, le sexe, la race, la situation économique, le handicap et la religion .

La Convention contre la discrimination dans l'éducation adoptée par l' UNESCO le 14 décembre 1960 vise à combattre la discrimination et la ségrégation raciale dans l' éducation . En décembre 2020, 106 États étaient membres de la Convention.

Discrimination en matière d'éducation dans différents pays

Australie

L'Australie a eu une histoire de discrimination raciale contre les Australiens autochtones dans de nombreux domaines, y compris l'éducation. En 1966, l'Australie a signé la Convention contre la discrimination dans l'éducation. Chaque État dispose désormais de lois anti-discrimination complètes qui interdisent une telle discrimination. En 1992, l'Australie a promulgué la Disability Discrimination Act 1992 (Cwth) pour interdire la discrimination à l'encontre des étudiants handicapés.

Chine

Bien que tout le monde ait droit à neuf ans d'enseignement obligatoire en Chine, des rapports montrent que les minorités, y compris les personnes handicapées, sont discriminées dans l'enseignement de base. Un exemple d'une telle discrimination qui est reflété dans le rapport de Human Rights Watch de 2013 est celui des enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH) et d'une déficience intellectuelle qui se sont vu refuser l'inscription dans les écoles voisines en raison de leur handicap. Leurs parents ont alors dû parcourir de longues distances pour trouver une place pour leurs enfants handicapés pour l'éducation de base.

Il existe également des politiques d'attribution géographique des places disponibles dans le système d'enseignement supérieur, ce qui a conduit à une discrimination régionale lors de l'examen d'entrée dans l'enseignement supérieur . En Chine, chaque personne a un lieu d'origine en rapport avec son lieu de naissance, et le déplacement ou la réinstallation dans des provinces/zones autres que celles d'origine sont soumis à l'obtention d'autorisations des autorités. Les étudiants faisant l'objet d'une discrimination régionale sont ceux qui ont réussi à obtenir de meilleurs résultats aux examens pertinents, mais se voient refuser des études dans les meilleures universités en raison de leur lieu d'origine.

Cuba

Cuba a une société diversifiée et multiculturelle et il existe potentiellement une arène disponible pour le développement de diverses formes de discrimination raciale. Certains pensent que le système éducatif cubain souffre de discrimination raciale, notamment à l'encontre des Afro-Cubains , mais l'existence d'homologues qui pensent le contraire ne peut être négligée.

Dans les années 1960 et 1970, lorsque les groupes de minorités sexuelles ont été condamnés à rester dans des camps de réhabilitation, ils ont automatiquement perdu la possibilité d'étudier dans l'enseignement supérieur et ont été contraints à une « rééducation » par l'État. En 2010, Fidel Castro avait reconnu une telle discrimination durant son règne, regrettant de ne pas avoir prêté suffisamment d'attention à la « grande injustice » subie.

République islamique d'Iran

Après la révolution islamique , le nouveau gouvernement s'est concentré sur l' islamisation du système éducatif du pays. Ruhollah Khomeini était fortement en faveur des écoles non mixtes et l'a exprimé dans son discours à l'occasion de l'anniversaire de la naissance de Fatimah bint Muhammad , qui est rapidement devenu politique dans le pays. La personnalité politique a déclaré :

« Comme les chefs religieux ont de l'influence et du pouvoir dans ce pays, ils n'autoriseront pas les filles à étudier dans la même école que les garçons. Ils n'autoriseront pas les femmes à enseigner dans les écoles de garçons. Ils n'autoriseront pas les hommes à enseigner dans les écoles de filles . Ils ne permettront pas la corruption dans ce pays."

La constitution actuelle de l'Iran stipule à l'article 4 que : « Toutes les lois et réglementations civiles, pénales, financières, économiques, administratives, culturelles, militaires, politiques et autres doivent être fondées sur des critères islamiques. Ce principe s'applique absolument et généralement à tous les articles. de la Constitution ainsi qu'à toutes les autres lois et réglementations" Les incarnations culturelles et religieuses de l' androcentrisme peuvent être vues dans l'infrastructure et les politiques du pays. Par exemple, l'Iran considère toujours « le ménage et la garde des enfants comme la responsabilité principale des femmes », comme le montre la différence de critères scolaires entre les deux sexes. En outre, les étudiants baha'is ont été systématiquement expulsés des universités iraniennes pour des motifs religieux.

États Unis

Les États-Unis ne sont pas signataires de la Convention contre la discrimination dans l'éducation . Les États-Unis ont toujours eu une discrimination institutionnelle, avec des taux de discrimination très élevés. La discrimination dans l'éducation n'est pas seulement le fait d'un individu, mais aussi de grandes organisations. La discrimination peut également être exercée par un enseignant qui peut avoir des normes plus élevées pour un élève que pour l'autre. La ségrégation des écoles est un moyen par lequel les étudiants à faible revenu peuvent être isolés des étudiants à revenu plus élevé, ce qui leur donne une éducation beaucoup moins efficace. En 2004, de nombreuses écoles avaient un nombre très disproportionné d'écoles spécifiques pour les élèves des minorités, dans un quartier de Seattle où la population était à 95% caucasienne, la population scolaire était à 99% noire et hispanique. (Kozol, 22 ans) À San Diego CA, l'école Rosa Parks compte 86% d'étudiants noirs et hispaniques et seulement 2% de blancs, et à Los Angeles CA il y a une école qui porte le nom du Dr King et elle compte 99% de noirs et étudiants hispaniques. (Kozol, 24)

Dans les années 1970, lorsque le nombre d'étudiants fréquentant les écoles de New York était encore sensiblement inégal, le nombre de médecins était d'environ 400. À mesure que le nombre d'étudiants blancs commençait à diminuer, le nombre de médecins disponibles pour répondre aux besoins des étudiants diminuait. . En 1993, le nombre de médecins avait été réduit à 23 et la plupart d'entre eux étaient des médecins à temps partiel, les enfants du Bronx où tous ces médecins avaient été retirés étaient 20 fois plus susceptibles que les enfants vivant dans la ville de souffrir d'asthme. . (kazol, 42) Un autre exemple de discrimination qui se produit encore aujourd'hui est également observé sur la base de la façon dont chaque élève est catégorisé avec une étiquette de prix dessus dès qu'il a commencé à fréquenter l'école : les élèves vivant dans une communauté à faible revenu avec des familles à faible revenu sont évalué à un prix inférieur à celui des étudiants qui fréquentent des écoles riches et vivent dans une communauté de classe supérieure. Ce que signifie cette étiquette, c'est que si vous êtes né dans une communauté à faible revenu, vous pourriez recevoir par exemple 8 000 $ par an, mais si vous êtes né dans une communauté riche et fréquentez une école dans une communauté riche, vous pourriez recevoir 16 000 $ par an pour l'éducation scolaire . « En 1998, le Conseil de l'éducation de New York a dépensé environ 8 000 $ par an pour l'éducation d'un enfant de troisième année dans une école publique de la ville de New York ». (Kozol, 45 ans) Si vous deviez soulever ce même enfant et le mettre dans une banlieue blanche typique de New York, il vaudrait environ 12 000 $, si vous deviez reprendre cet enfant et le mettre dans un des banlieues blanches les plus riches de New York, leur prix s'élève à 18 000 $. (Kozol, 45 ans) Cette étiquette des élèves et du montant qu'ils recevront pour l'éducation scolaire est un exemple de discrimination et de la façon dont les pauvres restent pauvres et les riches continuent d'avoir des chances de s'enrichir. Les enseignants des écoles sont également discriminés, les salaires qu'ils reçoivent dans une école à faible revenu sont bien inférieurs à ceux qui travaillent dans les quartiers riches, les conditions dans lesquelles les écoles sont maintenues sont également discriminatoires car les élèves ne peuvent pas apprendre le matériel et obtiennent des résultats élevés sur tests s'ils n'ont pas les bons enseignants, le bon matériel, une bonne alimentation et des salles de classe adéquates. Tous ces exemples mentionnés auparavant sont expliqués avec des informations beaucoup plus détaillées dans le livre La honte de la nation de Jonathan Kozol.

Il existe une discrimination dans l'éducation parmi les écoles qui sont dans les zones à faible revenu (généralement les étudiants de couleur). Dans La honte de la nation, l'auteur nous donne des exemples d'étudiants issus de résidences à faible revenu qui fréquentent l'école avec des ateliers liés au travail requis, au lieu de cours AP. Kozol donne l'exemple d'une étudiante nommée Mireya, une étudiante noire, qui voulait être médecin ou assistante sociale, mais devait suivre un cours de couture ainsi qu'un cours de « Compétences de vie » (Kozol, 178). De plus, Mireya avait l'intention d'aller à l'université, Kozol a demandé à l'enseignant pourquoi elle n'était pas en mesure de sauter ces matières et de suivre des cours qui l'aideraient à poursuivre ses objectifs universitaires, Kozol a été confronté à la réponse des enseignants « Ce n'est pas une question de savoir quoi les étudiants veulent. C'est ce que l'école peut avoir à disposition (Kozol, 179). Mireya a été confrontée à une confrontation avec un autre étudiant qui a affirmé "Vous êtes un ghetto, alors vous cousez !" (Kozol, 180). À partir de cet exemple, les étudiants de couleur qui ont également de faibles revenus, fréquentent une école qui semble être programmée pour les amener sur le marché du travail (emploi), par opposition à d'autres écoles privilégiées qui sont en mesure de fournir à leurs élèves des cours AP, les préparant à l'université.

Biais des enseignants dans la notation

Dans plusieurs pays, il a été démontré que les enseignants attribuent systématiquement aux élèves des notes différentes pour un travail identique, en fonction de catégories telles que l' origine ethnique ou le sexe . Selon l'Étude longitudinale sur l'éducation, « les attentes des enseignants [sont] plus prédictives de la réussite à l'université que la plupart des principaux facteurs, y compris la motivation et l'effort des élèves ». Un biais de notation peut être détecté en comparant les résultats des examens où l'enseignant connaît les caractéristiques de l'élève avec des examens à l'aveugle où l'élève est anonyme. Cette méthode peut sous-estimer le biais puisque, pour les examens écrits, le style d' écriture peut toujours transmettre des informations sur l'étudiant. D'autres études appliquent la même méthode à des cohortes couvrant plusieurs années, pour mesurer les biais individuels de chaque enseignant. Alternativement, le biais de notation de l'enseignant peut être mesuré expérimentalement, en donnant aux enseignants un devoir fabriqué où seul le nom (et donc le sexe et l'origine ethnique) de l'élève diffère.

Sexisme

De multiples études dans diverses disciplines et pays ont révélé que les enseignants donnent systématiquement des notes plus élevées aux filles et aux femmes. Ce biais est présent à tous les niveaux d'enseignement, au primaire (États-Unis), au collège (France, Norvège, Royaume-Uni, États-Unis) et au lycée (République tchèque). La discrimination dans le classement est également présente dans les examens d'admission à l'université : aux États-Unis, les conseillers qui évaluent les étudiants pour l' admission à l'université favorisent les femmes par rapport aux hommes. En France, il a été montré que, lors de l'examen d'admission à l'école normale supérieure , les jurys étaient biaisés contre les hommes dans les disciplines à prédominance masculine (comme les mathématiques, la physique ou la philosophie) et à l'encontre des femmes dans les disciplines à prédominance féminine (comme les biologie ou littérature). Des résultats similaires ont été obtenus pour les examens d'accréditation des enseignants à la fin de l'université. Les enseignantes ont tendance à avoir un préjugé favorable aux femmes plus fort que les enseignants.

En utilisant des effets de chaque enseignant, Massachusetts Institute of Technology »de Camille Terrier a montré que les enseignants de parti pris affecte la motivation des étudiants de sexe masculin et nuit gravement à leur progrès futur. Cela peut également affecter de manière significative les décisions de carrière des étudiants. Il existe des preuves que les élèves sont conscients de la notation injuste, par exemple les garçons du collège ont tendance à s'attendre à des notes inférieures de la part des enseignantes.

Racisme

Selon une étude allemande , les élèves de la minorité ethnique turque obtiennent des notes inférieures à celles des Allemands de souche.

Voir également

Les références