Habitudes - Habituation

L'accoutumance est une forme d' apprentissage non associatif dans laquelle une réponse innée (non renforcée) à un stimulus diminue après des présentations répétées ou prolongées de ce stimulus. Les réponses qui s'habituent comprennent celles qui impliquent l'organisme intact (par exemple, réponse de sursaut du corps entier) ou celles qui impliquent uniquement des composants de l'organisme (par exemple, l'accoutumance de la libération de neurotransmetteurs par les neurones sensoriels d'Aplysia in vitro ). La grande omniprésence de l'accoutumance dans tous les phylums biologiques lui a valu d'être qualifiée de "forme d'apprentissage la plus simple et la plus universelle... une caractéristique de la vie aussi fondamentale que l'ADN". D'un point de vue fonctionnel, en diminuant la réponse à un stimulus sans conséquence, l'accoutumance est censée libérer des ressources cognitives pour d'autres stimuli associés à des événements biologiquement importants (c'est-à-dire la punition/la récompense). Par exemple, les organismes peuvent s'habituer à des bruits forts et soudains répétés lorsqu'ils apprennent qu'ils n'ont aucune conséquence. Une baisse progressive d'un comportement dans une procédure d'accoutumance peut également refléter des effets non spécifiques tels que la fatigue , qui doivent être écartés lorsque l'intérêt est dans l'accoutumance. L'accoutumance est cliniquement pertinente, car un certain nombre de troubles neuropsychiatriques, dont l'autisme, la schizophrénie , la migraine et la maladie de Tourette , montrent des réductions de l'accoutumance à une variété de types de stimulus à la fois simples (ton) et complexes (visages).

Accoutumance à la drogue

Il y a une connotation supplémentaire au terme d'accoutumance qui s'applique à la dépendance psychologique aux drogues, et est inclus dans plusieurs dictionnaires en ligne. Une équipe de spécialistes de l' Organisation mondiale de la santé s'est réunie en 1957 pour s'attaquer au problème de la toxicomanie et a adopté le terme « accoutumance aux drogues » pour distinguer certains comportements liés à la consommation de drogues de la toxicomanie. Selon le lexique OMS des termes relatifs à l'alcool et aux drogues, l'accoutumance est définie comme « s'habituer à tout comportement ou condition, y compris la consommation de substances psychoactives ». En 1964, le rapport de l'America Surgeon's General sur le tabagisme et la santé incluait quatre caractéristiques qui caractérisent l'accoutumance à la drogue selon l'OMS : 1) « un désir (mais pas une contrainte) de continuer à prendre la drogue pour le sentiment d'amélioration du bien-être qu'elle engendre » ; 2) « peu ou pas de tendance à augmenter la dose » ; 3) « une certaine dépendance psychique à l'effet de la drogue, mais absence de dépendance physique et donc de syndrome d'abstinence » ; 4) « effets préjudiciables, le cas échéant, principalement sur l'individu ». Cependant, également en 1964, un comité de l'Organisation mondiale de la santé s'est à nouveau réuni et a décidé que les définitions de l'accoutumance aux drogues et de la toxicomanie étaient insuffisantes, remplaçant les deux termes par « dépendance aux drogues ». La dépendance aux substances est le terme préféré aujourd'hui pour décrire les troubles liés à la drogue, alors que l'utilisation du terme accoutumance à la drogue a considérablement diminué. Cela ne doit pas être confondu avec une véritable accoutumance aux drogues, dans laquelle des doses répétées ont un effet de plus en plus diminué, comme on le voit souvent chez les toxicomanes ou les personnes prenant fréquemment des analgésiques.

Caractéristiques

L'habituation en tant que forme d' apprentissage non associatif peut être distinguée d'autres changements comportementaux (par exemple, l' adaptation sensorielle/ neurale , la fatigue) en considérant les caractéristiques de l'habituation qui ont été identifiées au cours de plusieurs décennies de recherche. Les caractéristiques décrites pour la première fois par Thompson et Spencer ont été récemment mises à jour et comprennent les suivantes :

La présentation répétée d'un stimulus entraînera une diminution de la réaction au stimulus. L'accoutumance est également proclamée comme une forme d' apprentissage implicite , ce qui est généralement le cas avec des stimuli continuellement répétés. Cette caractéristique est cohérente avec la définition de l'habituation en tant que procédure, mais pour confirmer l'habituation en tant que processus, des caractéristiques supplémentaires doivent être démontrées. On observe également une récupération spontanée. C'est-à-dire qu'une réponse habituée à un stimulus récupère (augmente en amplitude) lorsqu'un laps de temps important (heures, jours, semaines) s'écoule entre les présentations de stimulus.

Une "potentialisation de l'accoutumance" est observée lorsque des tests de récupération spontanée sont administrés à plusieurs reprises. Dans ce phénomène, la diminution de la réponse qui suit la récupération spontanée devient plus rapide à chaque test de récupération spontanée. Il a également été noté qu'une augmentation de la fréquence de présentation du stimulus (c'est-à-dire un intervalle interstimulus plus court ) augmentera le taux d'accoutumance. De plus, l'exposition continue au stimulus après que la réponse habituelle ait atteint un plateau (c'est-à-dire qu'elle ne montre plus de diminution) peut avoir des effets supplémentaires sur les tests de comportement ultérieurs, tels que le retard de la récupération spontanée. Les concepts de généralisation des stimuli et de discrimination des stimuli seront observés. L'accoutumance à un stimulus d'origine se produira également à d'autres stimuli similaires au stimulus d'origine ( généralisation de stimulus ). Plus le nouveau stimulus est similaire au stimulus d'origine, plus grande sera l'accoutumance observée. Lorsqu'un sujet montre une accoutumance à un nouveau stimulus qui est similaire au stimulus d'origine mais pas à un stimulus différent du stimulus d'origine, alors le sujet montre une discrimination de stimulus . (Par exemple, si l'on était habitué au goût du citron, sa réponse augmenterait considérablement lorsqu'on lui présentait le goût du citron vert). La discrimination des stimuli peut être utilisée pour exclure l'adaptation sensorielle et la fatigue comme explication alternative du processus d'accoutumance.

Une autre observation mentionnée est lorsqu'une seule introduction d'un stimulus différent tard dans la procédure d'accoutumance lorsque la réponse au stimulus déclencheur a diminué peut entraîner une augmentation de la réponse habituée. Cette augmentation de la réponse est temporaire et est appelée « désaccoutumance » et se produit toujours avec le stimulus déclencheur d'origine (pas avec le stimulus ajouté). Les chercheurs utilisent également des preuves de déshabituation pour exclure l'adaptation sensorielle et la fatigue comme explications alternatives du processus d'habituation. Une accoutumance de déshabituation peut se produire. La quantité de désaccoutumance qui se produit à la suite de l'introduction d'un stimulus différent peut diminuer après la présentation répétée du stimulus « déshabituant ».

Certaines procédures d'accoutumance semblent entraîner un processus d'accoutumance qui dure des jours ou des semaines. Ceci est considéré comme une accoutumance à long terme. Il persiste sur de longues durées (c'est-à-dire qu'il montre peu ou pas de récupération spontanée). L'habituation à long terme peut être distinguée de l'habituation à court terme qui est identifiée par les neuf caractéristiques énumérées ci-dessus.

Mécanismes biologiques

L'accoutumance peut faire référence à une diminution du comportement, de l'expérience subjective ou de la transmission synaptique. Les changements dans la transmission synaptique qui se produisent pendant l'accoutumance ont été bien caractérisés dans le réflexe de retrait des branchies d' Aplysia et du siphon .

L'accoutumance a été démontrée dans pratiquement toutes les espèces d'animaux et au moins, dans une espèce de plantes (Mimosa pudica), dans des lignées cellulaires isolées différenciées neuronalement, ainsi que dans la pérovskite quantique. L'étude expérimentale d'organismes simples tels que le grand protozoaire Stentor coeruleus permet de comprendre les mécanismes cellulaires impliqués dans le processus d'accoutumance.

Neuroimagerie

En psychologie, l'accoutumance a été étudiée à travers différentes formes de neuro-imagerie comme la TEP et l' IRMf . L'accoutumance est observée après des présentations répétées de stimuli. Dans l'IRMf, l'effet des stimuli est mesuré à l'aide de signaux dépendants du niveau d'oxygène dans le sang (BOLD). Les diminutions à long terme du signal BOLD sont interprétées comme une accoutumance, et les augmentations à long terme du signal BOLD sont interprétées comme une sensibilisation.

L' amygdale est l'une des zones du cerveau les plus étudiées en ce qui concerne l'accoutumance. Une approche courante consiste à observer le traitement visuel des expressions faciales. Une étude de Breiter et de ses collègues a utilisé des IRMf pour identifier les zones du cerveau qui s'habituent et à quel rythme. Leurs résultats ont montré que l'amygdale humaine réagit et s'habitue rapidement de préférence aux expressions faciales effrayantes par rapport aux expressions neutres. Ils ont également observé des changements significatifs du signal de l'amygdale en réponse aux visages heureux par rapport aux visages neutres.

Blackford, Allen, Cowan et Avery (2012) ont comparé l'effet d'un tempérament extrêmement inhibé et d'un tempérament extrêmement désinhibé sur l'accoutumance. Leur étude a révélé qu'au cours de présentations répétées, les individus avec un tempérament non inhibé montraient une accoutumance à la fois dans l'amygdale et l' hippocampe , tandis que les participants avec un tempérament inhibé montraient une accoutumance dans aucune des régions du cerveau. Les chercheurs suggèrent que cette incapacité à s'habituer reflète un déficit d'apprentissage social chez les individus ayant un tempérament extrêmement inhibé, ce qui est un mécanisme possible pour un risque plus élevé d'anxiété sociale.

Débat sur le statut d'apprentissage

Bien que l'accoutumance ait été considérée comme un processus d'apprentissage par certains dès 1887, son statut d'apprentissage est resté controversé jusqu'aux années 1920-1930. Tout en concédant que les réflexes peuvent « se détendre » ou autrement diminuer avec une stimulation répétée, la « doctrine de l'invariance » stipulait que les réflexes ne devaient pas rester constants et que les réflexes variables étaient une manifestation pathologique. En effet, les pilotes aériens qui montraient une accoutumance au réflexe de nystagmus post-rotationnel étaient parfois éjectés ou non recrutés pour le service de la Première Guerre mondiale : au motif qu'une réponse réflexe variable indiquait soit un appareil vestibulaire défectueux, soit un manque de vigilance. Finalement, cependant, d'autres recherches des communautés médicales et scientifiques ont conclu que les réflexes de variabilité dépendants du stimulus sont cliniquement normaux. L'opposition à considérer l'accoutumance comme une forme d'apprentissage reposait également sur l'hypothèse que les processus d'apprentissage doivent produire de nouvelles réponses comportementales et doivent se produire dans le cortex cérébral. Les formes d'apprentissage non associatives telles que l'accoutumance (et la sensibilisation) ne produisent pas de nouvelles réponses (conditionnées) mais diminuent plutôt des réponses préexistantes (innées) et s'avèrent souvent dépendre de changements synaptiques périphériques (non cérébraux) dans le système sensoriel. -voie motrice. Cependant, la plupart des théoriciens modernes de l'apprentissage considèrent que tout changement de comportement résultant de l'expérience est un apprentissage, tant qu'il ne peut pas être expliqué par une fatigue motrice, une adaptation sensorielle, des changements de développement ou des dommages.

Critères de vérification d'une réponse-déclin en tant qu'apprentissage

Il est important de noter que des déclins de réponse systématiques peuvent être produits par des facteurs non liés à l'apprentissage tels que l'adaptation sensorielle (obstruction à la détection de stimulus), la fatigue motrice ou les dommages. Trois critères de diagnostic sont utilisés pour distinguer les déclins de réponse produits par ces facteurs de non-apprentissage et les déclins de réponse produits par les processus d'accoutumance (apprentissage). Ceux-ci sont:

  1. Récupération par déshabituation
  2. Sensibilité de la récupération spontanée au taux de stimulation
  3. Spécificité du stimulus

Les premières études se sont appuyées sur la démonstration de 1) la récupération par déshabituation (la brève récupération de la réponse au stimulus déclencheur lorsqu'un autre stimulus est ajouté) pour distinguer l'habituation de l'adaptation sensorielle et de la fatigue. Plus récemment, 2) la sensibilité de la récupération spontanée au taux de stimulation et 3) la spécificité du stimulus ont été utilisées comme preuves expérimentales du processus d'accoutumance. La récupération spontanée est sensible à la récupération spontanée, montrant une récupération inversement corrélée à la quantité de réponse-déclin. C'est le contraire de ce qui serait attendu si l'adaptation sensorielle ou la fatigue motrice étaient la cause du déclin de la réponse. L'adaptation sensorielle (ou adaptation neurale ) se produit lorsqu'un organisme ne peut plus détecter le stimulus aussi efficacement que lors de sa première présentation et qu'une fatigue motrice survient lorsqu'un organisme est capable de détecter le stimulus mais ne peut plus répondre efficacement. La spécificité du stimulus stipule que le déclin de la réponse n'est pas général (en raison de la fatigue motrice) mais se produit uniquement au stimulus d'origine qui a été répété. Si une réponse-déclin montre 1) une désaccoutumance, 2) une récupération spontanée qui est inversement corrélée à l'étendue du déclin, et/ou 3) une spécificité du stimulus, alors l'apprentissage de l'accoutumance est pris en charge.

Malgré l'omniprésence de l'accoutumance et son acceptation moderne comme une véritable forme d'apprentissage, elle n'a pas bénéficié de la même attention au sein de la recherche que d'autres formes d'apprentissage. À ce sujet, le psychologue animalier James McConnell a déclaré « ... personne ne se soucie... beaucoup de l'accoutumance »). Il a été suggéré que l'apathie envers l'accoutumance est due à 1) la résistance des théoriciens traditionnels de l'apprentissage à maintenir la mémoire nécessite la reproduction du contenu propositionnel/linguistique ; 2) la résistance des comportementalistes qui soutiennent que l'apprentissage « vrai » nécessite le développement d'une nouvelle réponse (alors que l'accoutumance est une diminution d'une réponse préexistante) ; 3) la mesure comportementale de l'habituation (c'est-à-dire une réponse-déclin) est très susceptible d'être confondue par des facteurs non liés à l'apprentissage (par exemple, la fatigue) qui, par conséquent, la rendent plus difficile à étudier (revue dans).

Théories

Divers modèles ont été proposés pour expliquer l'accoutumance, notamment la théorie du comparateur de modèle de stimulation formulée par Evgeny Sokolov, la théorie du double processus de Groves et Thompson, le modèle SOP (Standard Operating Procedures/Sometimes Opponent Process) formulé par Allan Wagner et le modèle multi- théorie des échelles de temps.

Théorie du comparateur de modèle de stimulus

La théorie du comparateur de modèle de stimulus a émergé de la recherche de Sokolov qui a utilisé la réponse d'orientation comme pierre angulaire de ses études, et a défini de manière opérationnelle la réponse d'orientation comme une activité EEG . Les réponses d'orientation sont une sensibilité accrue ressentie par un organisme lorsqu'il est exposé à un stimulus nouveau ou changeant. Les réponses d'orientation peuvent entraîner des comportements manifestes et observables ainsi que des réponses psychophysiologiques telles que l'activité EEG et subir une accoutumance avec la présentation répétée du stimulus déclencheur. Le modèle de Sokolov suppose que lorsqu'un stimulus est ressenti plusieurs fois, le système nerveux crée un modèle du stimulus attendu (un modèle de stimulus). Avec des présentations supplémentaires du stimulus, le stimulus expérimenté est comparé au modèle de stimulus. Si le stimulus expérimenté correspond au modèle de stimulus, la réponse est inhibée. Au début, le modèle de stimulus n'est pas une très bonne représentation du stimulus présenté, et donc la réponse continue à cause de cette inadéquation. Avec des présentations supplémentaires, le modèle de stimulus est amélioré, il n'y a plus de décalage et la réponse est inhibée, provoquant une accoutumance. Cependant, si le stimulus est modifié de sorte qu'il ne correspond plus au modèle de stimulus, la réponse d'orientation n'est plus inhibée. Sokolov localise le modèle de stimulus dans le cortex cérébral.

Théorie du double processus

La théorie de l'accoutumance à double processus de Groves et Thompson postule qu'il existe deux processus distincts dans le système nerveux central qui interagissent pour produire l'accoutumance. Les deux processus distincts sont un processus d'accoutumance et un processus de sensibilisation. La théorie du double processus soutient que tous les stimuli visibles déclencheront ces deux processus et que la sortie comportementale reflétera une sommation des deux processus. Le processus d'accoutumance est décrémentiel, tandis que le processus de sensibilisation augmente progressivement la tendance à répondre. Ainsi, lorsque le processus d'habituation dépasse le processus de sensibilisation, le comportement montre une accoutumance, mais si le processus de sensibilisation dépasse le processus d'habituation, le comportement montre une sensibilisation. Groves et Thompson émettent l'hypothèse de l'existence de deux voies neuronales : une « voie SR » impliquée dans le processus d'accoutumance et une « voie d'état » impliquée dans la sensibilisation. Le système étatique est perçu comme l'équivalent d'un état général d'excitation.

Théorie des échelles de temps multiples

L'accoutumance aux stimuli rapprochés est plus rapide et plus complète qu'aux stimuli largement espacés, mais la récupération est également plus rapide (sensibilité à la fréquence). Staddon et Higa ont montré qu'un modèle dynamique à intégrateur en cascade à 2 unités peut expliquer en détail un vaste ensemble de données sur l'habituation sensible à la vitesse chez le nématode Caenorhabditis elegans . De nombreuses propriétés apparemment complexes de la dynamique d'accoutumance et d'apprentissage peuvent refléter des interactions entre un petit nombre de processus avec des échelles de temps différentes.

Exemples de processus d'accoutumance chez les animaux et les humains

L'accoutumance a été observée chez un très large éventail d'espèces, des organismes unicellulaires mobiles tels que les amibes et Stentor coeruleus aux limaces de mer jusqu'aux humains. Les processus d'accoutumance sont adaptatifs, permettant aux animaux d'ajuster leurs comportements innés aux changements de leur monde naturel. Un instinct animal naturel, par exemple, est de se protéger et de protéger son territoire de tout danger et des prédateurs potentiels. Un animal doit réagir rapidement à l'apparition soudaine d'un prédateur. Ce qui est peut-être moins évident, c'est l'importance des réponses défensives à l'apparition soudaine de tout nouveau stimulus inconnu, qu'il soit dangereux ou non. Une réponse défensive initiale à un nouveau stimulus est importante car si un animal ne répond pas à un stimulus inconnu potentiellement dangereux, les résultats pourraient être mortels. Malgré cette réponse défensive initiale et innée à un stimulus inconnu, la réponse s'habitue si le stimulus se produit à plusieurs reprises mais ne cause aucun dommage. Un exemple de ceci est le chien de prairie qui s'habitue aux humains. Les chiens de prairie lancent des cris d'alarme lorsqu'ils détectent un stimulus potentiellement dangereux. Cet appel défensif se produit lorsqu'un mammifère, un serpent ou un grand oiseau s'approche d'eux. Cependant, ils s'habituent aux bruits, tels que les pas humains, qui se produisent à plusieurs reprises mais ne leur causent aucun dommage. Si les chiens de prairie ne s'habituaient jamais à des stimuli non menaçants, ils enverraient constamment des appels d'alarme et perdraient leur temps et leur énergie. Cependant, le processus d'accoutumance chez les chiens de prairie peut dépendre de plusieurs facteurs, y compris la réponse défensive particulière. Dans une étude qui a mesuré plusieurs réponses différentes à la présence répétée d'humains, les cris d'alarme des chiens de prairie ont montré une accoutumance tandis que le comportement de s'échapper dans leurs terriers a montré une sensibilisation.

Un autre exemple de l'importance de l'accoutumance dans le monde animal est fourni par une étude sur le phoque commun. Dans une étude, les chercheurs ont mesuré les réponses des phoques communs aux appels sous-marins de différents types d'épaulards. Les phoques ont réagi fortement lorsqu'ils ont entendu les appels d'épaulards mangeurs de mammifères. Cependant, ils n'ont pas réagi fortement lorsqu'ils ont entendu des appels familiers de la population piscivore locale. Les phoques sont donc capables de s'habituer aux appels de prédateurs inoffensifs, en l'occurrence des orques inoffensifs. Alors que certains chercheurs préfèrent simplement décrire la valeur adaptative d'un comportement habitué observable, d'autres trouvent utile de déduire des processus psychologiques à partir du changement de comportement observé. Par exemple, l'accoutumance aux réponses agressives chez les ouaouarons mâles a été expliquée comme « un processus d'attention ou d'apprentissage qui permet aux animaux de former des représentations mentales durables des propriétés physiques d'un stimulus répété et de détourner leur attention des sources d'informations non pertinentes ou sans importance. stimulation".

L'habituation des comportements défensifs innés est également adaptative chez l'homme, comme l'habituation d'une réaction de sursaut à un bruit fort et soudain. Mais l'accoutumance est beaucoup plus omniprésente, même chez les humains. Un exemple d'accoutumance qui est un élément essentiel de la vie de chacun est la réponse changeante à la nourriture telle qu'elle est vécue à plusieurs reprises au cours d'un repas. Lorsque les gens mangent la même nourriture pendant un repas, ils commencent à moins réagir à la nourriture car ils s'habituent aux propriétés motivantes de la nourriture et diminuent leur consommation. Manger moins pendant un repas est généralement interprété comme atteignant la satiété ou "se rassasié", mais des expériences suggèrent que l'accoutumance joue également un rôle important. De nombreuses expériences avec des animaux et des humains ont montré qu'offrir de la variété dans un repas augmente la quantité consommée dans un repas, très probablement parce que l'accoutumance est spécifique à un stimulus et parce que la variété peut introduire des effets de désaccoutumance. La variété des aliments ralentit également le taux d'accoutumance chez les enfants et peut être un facteur important contribuant à l'augmentation récente de l'obésité.

Nous constatons également que l'habituation se retrouve dans nos réponses émotionnelles, appelée théorie du processus de l' adversaire , proposée par les chercheurs Richard Solomon et John Corbit (1974). On sait que les réponses du sujet ont tendance à changer en présentant de manière répétitive certains stimuli. Mais concernant la théorie du processus opposant, certaines réactions émotionnelles aux stimuli s'affaiblissent (diminuent) tandis que les réactions d'autres se renforcent (augmentent). Prenez, par exemple, que c'est la fin du semestre dans votre université. Vous vous êtes inquiété de votre note pendant tout le semestre et vous avez besoin d'une note de « A » à la finale pour réussir le cours. Vous étudiez efficacement pour le test et après l'avoir passé, vous sentez que vous obtiendrez une très bonne note. Mais une fois que vous avez consulté le carnet de notes, vous constatez que vous n'avez pas obtenu de « A » à votre examen. Au lieu de cela, vous avez reçu un "C+". Maintenant, vous êtes désemparé et savez qu'il n'y a pas d'autre moyen de réussir le cours du semestre. Après quelques minutes, vous commencez à vous calmer et l'heure suivante, vous revenez à votre état émotionnel normal. C'est un exemple de réponse émotionnelle expliquée par la théorie du processus de l'adversaire. Cela commence par un stimulus extérieur provoquant une réaction émotionnelle qui augmente rapidement jusqu'à ce qu'elle soit la plus intense (vraisemblablement après que vous ayez appris que vous n'aviez pas reçu une note élevée). Progressivement, votre état émotionnel diminue à un niveau inférieur à la normale et revient finalement à la neutralité. Ce modèle coïncide avec deux processus internes appelés processus a et processus b. Le processus-a, ou réponse "affective" à un stimulus, est la réponse émotionnelle initiale que l'on a et peut être agréable ou désagréable. Le processus b est la réaction postérieure et a une intensité inférieure à celle du processus a. Le processus a agit très rapidement et se termine dès que le stimulus se termine ou est supprimé. Contrairement au processus a, le processus b est beaucoup plus lent à revenir à la ligne de base. Concernant la définition de la théorie du processus de l'adversaire – les présentations répétées présentent une accoutumance – le processus-a ne change pas nécessairement. C'est le processus b qui est renforcé à la place et augmente plus rapidement pour atteindre l'intensité la plus élevée, et beaucoup plus lentement pour tenter de revenir à la ligne de base après la suppression du stimulus. Pour résumer, avec la théorie du processus de l'adversaire, les présentations répétées du même stimulus entraîneront une accoutumance, où les sujets ne réagiront que peu ou pas. C'est la réaction postérieure qui est beaucoup plus importante et prolongée que si une réaction initiale à un stimulus se produisait.

Pertinence pour la neuropsychiatrie

Des anomalies d'accoutumance ont été observées à plusieurs reprises dans diverses affections neuropsychiatriques, notamment les troubles du spectre autistique (TSA), le syndrome de l'X fragile , la schizophrénie, la maladie de Parkinson (MP), la maladie de Huntington (HD), le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), le syndrome de Tourette (TS ) et la migraine. Dans les études cliniques humaines, l'accoutumance est le plus souvent étudiée en utilisant le réflexe de sursaut acoustique ; les tonalités acoustiques sont délivrées aux participants par le biais d'écouteurs et la réponse subséquente du clignement des yeux est enregistrée directement par observation ou par électromyographie (EMG). Selon le trouble, des phénomènes d'accoutumance ont été impliqués comme cause, symptôme ou thérapie. L'habituation réduite est le phénotype d'habituation le plus courant rapporté dans les troubles neuropsychiatriques, bien qu'une habituation accrue ait été observée dans la MH et le TDAH. Il semble également qu'une accoutumance anormale soit souvent prédictive de la sévérité des symptômes dans plusieurs troubles neuropsychiatriques, notamment les TSA, la MP et la MH. De plus, il existe des cas où les traitements qui normalisent le déficit d'accoutumance améliorent également d'autres symptômes associés. En thérapie, les processus d'habituation ont été émis l' hypothèse sous - tendre l'efficacité des thérapies comportementales (c. -à- formation de l' inversion de l' habitude , la thérapie d'exposition ) pour TS et stress post - traumatique , bien que les processus d'extinction peuvent fonctionner à la place.

Usages et enjeux de la procédure d'accoutumance

Les procédures d'accoutumance sont utilisées par les chercheurs pour de nombreuses raisons. Par exemple, dans une étude sur l'agressivité chez les femelles chimpanzés d'un groupe connu sous le nom de « Kasakela Chimpanzee Community », les chercheurs ont habitué les chimpanzés en les exposant à plusieurs reprises à la présence d'êtres humains. Leurs efforts pour habituer les chimpanzés avant que les chercheurs sur le terrain n'étudient le comportement de l'animal étaient nécessaires pour qu'ils puissent éventuellement noter le comportement naturel des chimpanzés, au lieu de simplement noter le comportement des chimpanzés en réponse à la présence des chercheurs. Dans une autre étude, les chimpanzés de Mitumba dans le parc national de la Gombe ont été habitués pendant au moins quatre ans avant l'introduction de la collecte systématique de données.

Les chercheurs utilisent également des procédures d'habituation et de déshabituation en laboratoire pour étudier les capacités perceptives et cognitives des nourrissons humains. La présentation d'un stimulus visuel à un nourrisson suscite un comportement de regard qui s'habitue aux présentations répétées du stimulus. Lorsque des changements sont apportés au stimulus habituel (ou qu'un nouveau stimulus est introduit), le comportement de regard revient (se déshabitue). Une récente étude d'IRMf a révélé que la présentation d'un stimulus déshabituant a un effet physique observable sur le cerveau. Dans une étude, les représentations spatiales mentales des nourrissons ont été évaluées en utilisant le phénomène de déshabituation. Les nourrissons ont été présentés à plusieurs reprises avec un objet dans la même position sur une table. Une fois que les nourrissons se sont habitués à l'objet (c. côté opposé de la table. Dans les deux cas, la relation spatiale entre l'objet et l'enfant avait changé, mais ce n'est que dans le premier cas que l'objet lui-même bougeait. Les nourrissons connaîtraient-ils la différence? Ou traiteraient-ils les deux cas comme si l'objet lui-même bougeait ? Les résultats ont révélé un retour du comportement de regard (désaccoutumance) lorsque la position de l'objet a été modifiée, mais pas lorsque la position du nourrisson a été modifiée. La désaccoutumance indique que les nourrissons ont perçu un changement significatif dans le stimulus. Par conséquent, les nourrissons comprenaient quand l'objet lui-même bougeait et quand il ne bougeait pas. Ce n'est que lorsque l'objet lui-même se déplaçait qu'ils s'y intéressaient à nouveau (désaccoutumance). Lorsque l'objet restait dans la même position qu'avant, il était perçu comme la même vieille chose ennuyeuse (habituation). En général, les procédures d'habituation/déshabituation aident les chercheurs à déterminer la façon dont les nourrissons perçoivent leur environnement.

L'habitation est un outil primaire utile pour évaluer ensuite les processus mentaux dans les stades de la petite enfance. Le but de ces tests, ou paradigmes, enregistre le temps de recherche, qui est la mesure de base. L'habitude du temps de regarder aide à évaluer certaines capacités de l'enfant telles que : la mémoire, la sensibilité et aide le bébé à reconnaître certaines propriétés abstraites. L'habituation est également influencée par des facteurs immuables tels que l'âge du nourrisson, le sexe et la complexité du stimulus. (Caron et Caron, 1969 ; Cohen, DeLoache et Rissman, 1975 ; Friedman, Nagy et Carpenter, 1970 ; Miller, 1972 ; Wetherford et Cohen, 1973).

Bien qu'il y ait divers défis qui viennent avec l'accoutumance. Certains nourrissons ont des préférences pour certains stimuli en fonction de leurs propriétés statiques ou dynamiques. La désaccoutumance du nourrisson n'est pas non plus perçue comme une mesure directe des processus mentaux. Dans les théories précédentes de l'accoutumance, on pensait que la déshabituation d'un nourrisson représentait sa propre réalisation du stimulus mémorisé des stimuli. Par exemple : si les nourrissons se déshabituaient d'un certain article de couleur à un nouvel article, nous saurions qu'ils se souvenaient de la couleur et comparaient les deux couleurs pour les différences. En outre, un autre défi lié à l'accoutumance est la dichotomie entre nouveauté et stimuli familiers. Si un enfant préférait encore un roman, cela signifiait qu'il observait la nouvelle relation spatiale de l'objet, mais pas l'objet lui-même. Si un nourrisson préférait la familiarité, il remarquerait le schéma des stimuli, au lieu des nouveaux stimuli réels.

La procédure d'habituation/déshabituation est également utilisée pour découvrir la résolution des systèmes perceptifs. Par exemple, en habituant quelqu'un à un stimulus, puis en observant des réponses à des stimulus similaires, on peut détecter le plus petit degré de différence détectable.

Voir également

Les références

Lectures complémentaires

Liens externes