Signe d'accueil - Home sign

Le signe de la maison (ou signe de la cuisine ) est un système de communication gestuel, souvent inventé spontanément par un enfant sourd qui manque d'entrée linguistique accessible. Les systèmes de signes à la maison apparaissent souvent dans les familles où un enfant sourd est élevé par des parents entendants et est isolé de la communauté sourde . Parce que l'enfant sourd ne reçoit pas d' entrée en langage signé ou parlé, ces enfants sont considérés comme isolés linguistiquement.

Parce que les systèmes de signes à la maison sont utilisés régulièrement comme forme de communication de l'enfant, ils se développent pour devenir plus complexes que de simples gestes . Bien qu'ils ne soient pas considérés comme une langue complète , ces systèmes peuvent être classés comme des phénomènes linguistiques présentant des caractéristiques similaires à la langue des signes et à la langue parlée. Les systèmes de signalisation à domicile affichent des degrés importants de complexité interne, en utilisant des gestes avec des significations, un ordre des mots et des catégories grammaticales cohérents. Les linguistes se sont intéressés aux systèmes de signes domestiques comme aperçu de la capacité humaine à générer, acquérir et traiter le langage.

Identification des caractéristiques

En 1987, Nancy Frishberg a défini un cadre pour identifier et décrire les systèmes de signalisation à domicile. Elle déclare que les signes à la maison diffèrent des langues des signes en ce qu'ils :

  • n'ont pas une relation sens-symbole cohérente,
  • ne pas transmettre de génération en génération,
  • ne sont pas partagés par un grand groupe,
  • et ne sont pas considérés comme identiques sur une communauté de signataires.

Cependant, il existe certaines propriétés « résilientes » du langage dont le développement peut se dérouler sans l'aide d'un modèle de langage conventionnel. Des études plus récentes sur les systèmes gestuels des enfants sourds montrent une systématicité et une productivité . Parmi les utilisateurs, ces systèmes ont tendance à présenter un lexique stable , une tendance à l'ordre des mots, une utilisation de phrases complexes et des paires nom-verbe. Il a également été démontré que les systèmes gestuels ont la propriété de récursivité , ce qui permet au système d'être génératif . Les enfants sourds peuvent emprunter des gestes du langage parlé, mais ces gestes sont modifiés pour servir de marqueurs linguistiques. Au fur et à mesure que l'enfant se développe, ses énoncés augmentent en taille et en complexité. Les signataires à domicile adultes utilisent des systèmes qui évoluent pour afficher plus de caractéristiques linguistiques que les systèmes plus simples utilisés par les signataires à domicile enfants.

Lexique

Des études sur la signature à domicile d'enfants et d'adultes montrent un appariement constant entre la forme d'un jeton de geste et sa signification. Ces signes sont également combinés dans des gestes composés pour créer de nouveaux mots. L'absence de bidirectionnalité dans la création de systèmes de signes à la maison entre le parent et l'enfant restreint l'invention de signes avec des significations arbitraires. L'émergence d'un lexique conventionnel se déroule plus lentement dans un système de signes domestique que dans des langues naturelles avec un réseau social plus riche. Une étude des signataires à domicile adultes au Nicaragua montre que les signataires à domicile utilisent des gestes pour communiquer sur le nombre, avec des numéros cardinaux et non cardinaux.

Morphologie

Les systèmes de signalisation résidentielle ont une morphologie simple. Les gestes sont composés de parties avec un ensemble limité de formes de main . Les formes de main peuvent être utilisées de deux manières : pour représenter une main lorsqu'elle manipule un objet, ou pour représenter l'objet lui-même. Les modèles morphophonologiques dans la production de la forme de la main sont plus similaires aux formes de la main conventionnelles de la langue des signes qu'à l'audition des gestes des individus. Ces formes de main présentent une complexité de doigt élevée pour les formes de main d'objets et une complexité de doigt faible pour la manipulation de formes de main. Les signataires à domicile utilisent également la forme de la main comme marqueur morphologique productif dans les prédicats, affichant une distinction entre les nominaux et les prédicats. L'étude des adolescents signataires à domicile montre la capacité d'exprimer des événements de mouvement, bien que cette stratégie diffère de la langue des signes conventionnelle. Les mouvements des panneaux utilisés dans les systèmes de panneaux domestiques peuvent varier en termes de longueur de chemin et de directionnalité. La plupart des morphèmes de forme de main peuvent être trouvés en combinaison avec plus d'un morphème de mouvement, et vice versa.

Syntaxe

Au sein d'un système individuel, les signataires à domicile font preuve de cohérence dans un ordre de mots particulier qui distingue le sujet de l'énoncé. Dans tous les systèmes de signalisation à domicile, il y a une préférence pour que l'action soit finale en termes d'énoncé. La dépendance structurelle, des mots regroupés en fonction d'une structure ou d'un modèle hiérarchique, a été étudiée chez des signataires brésiliens qui produisent systématiquement des modificateurs avec le nom modifié. Les marqueurs gestuels pour la négation (secouer la tête d'un côté à l'autre) et les questions en forme de wh (retournement manuel) montrent une signification, une utilisation et une position cohérentes. Les signataires à domicile marquent les sujets grammaticaux dans les phrases et sont capables de distinguer le sujet du sujet de la phrase. Ces systèmes montrent une certaine évidence d'un système prosodique pour marquer les limites des phrases et des énoncés.

Récits

Les enfants signataires à la maison varient considérablement dans la fréquence à laquelle ils affichent des compétences narratives; cependant, leurs récits montrent des modèles structurels similaires. Cela comprend l'élaboration du récit de base en incluant le cadre, les actions, une complication et l'ordre temporel. Les mères entendantes produisent moins fréquemment des co-narrations avec des enfants sourds (que les mères entendantes ne le font avec des enfants entendants), et ces contributions sont orales et rarement gestuelles.

Conditions d'émergence

Le contexte de la création d'un système de signes à domicile comprend une exposition limitée ou inexistante à un modèle de langue parlée ou signée, l'isolement des enfants et des adultes Sourds, et les choix des parents concernant la communication avec l'enfant sourd. La création de signes à la maison est une expérience courante des enfants sourds dans les familles entendantes, car environ 75% des parents entendants ne signent pas et ne communiquent pas avec leurs enfants sourds en utilisant un petit ensemble de gestes, de paroles et de lecture labiale. Dans un foyer où les parents sont sourds ou connaissent la langue des signes, un enfant peut apprendre la langue des signes de la même manière qu'un enfant entendant peut apprendre la langue parlée.

Les signes à la maison sont un point de départ pour de nombreuses langues des signes. Lorsqu'un groupe de personnes sourdes se réunit sans langue des signes commune, ils peuvent partager des caractéristiques de leurs systèmes de signes individuels à la maison, créant une langue des signes de village qui peut s'établir comme une langue complète au fil du temps. Cependant, les signes de la maison sont rarement transmis à plus d'une génération, car ils s'estompent généralement lorsque l'enfant sourd est exposé à un langage en dehors de la maison.

Les enfants sourds qui utilisent le signe de la maison se distinguent des enfants sauvages qui sont privés d'interaction sociale et linguistique significative. Les enfants signataires à la maison sont socialement intégrés dans une certaine mesure avec un manque d'interaction linguistique conventionnelle. Les systèmes de signes à la maison contiennent certains éléments du langage, et les enfants qui utilisent ces systèmes sont capables d'acquérir une langue des signes naturelle plus tard à l'école.

Développement d'un système de signalétique domestique

L'enfant sourd est le créateur d'un système de signes à la maison. Les mères d'adultes signataires à la maison au Nicaragua ont été évaluées pour déterminer leur rôle dans le développement du système de signes à la maison de leur enfant. Les résultats de cette étude ont conclu que les mères comprenaient mieux les descriptions orales des événements en espagnol que les descriptions des signes à la maison, et que les signataires natifs de l' ASL avaient de meilleurs résultats que les mères pour comprendre les productions de signes à la maison. Cela suggère que les mères ne transmettent pas directement les systèmes de signes de la maison à leurs enfants sourds. Bien que les gestes de co-discours des soignants puissent servir de base initiale pour le système de signes à la maison de leur enfant, les enfants surpassent cette entrée. Les aidants entendants ne partagent généralement pas le même système de communication gestuelle avec l'enfant sourd, utilisant moins de gestes avec moins de cohérence et affichant différents modèles de niveau de phrase. Le système gestuel d'un enfant sourd est plus susceptible de se chevaucher avec celui d'un autre signataire à la maison, y compris de manière interculturelle.

La structure du réseau social influence le développement d'un système de signes à la maison, impactant la conventionnalisation des expressions de référence parmi les membres. Les réseaux richement connectés, où tous les participants interagissent les uns avec les autres à l'aide du système de communication, montrent une conventionnalisation plus grande et plus rapide. Les systèmes de signalisation domestique sont généralement des réseaux faiblement connectés, dans lesquels le signataire domestique communique avec chaque membre du réseau mais les membres n'utilisent pas de signe domestique pour communiquer entre eux.

Impact de l'absence d'un modèle de langage

Des études menées par Deanna Gagné et Marie Coppola sur les capacités de prise de perspective chez les signataires à domicile adultes révèlent que les signataires à domicile ne réussissent pas les tâches expérimentales de fausse croyance malgré une observation visuelle de l'interaction sociale. La compréhension des fausses croyances, partie intégrante du développement de la théorie de l'esprit , nécessite une expérience linguistique et une contribution linguistique. Une étude plus approfondie de ces signataires à domicile adultes indique que les signataires à domicile montrent des capacités précurseurs pour la théorie de l'esprit, telles que la prise de perspective visuelle.

Il a été démontré que le manque de langage conventionnel pour les nombres affecte la capacité numérique. Par rapport aux personnes sourdes entendantes et signataires non scolarisées, les signataires à domicile adultes ne produisent pas systématiquement des gestes qui représentent avec précision les valeurs cardinales d'ensembles plus grands et n'utilisent pas efficacement les stratégies de comptage des doigts. Une étude plus approfondie indique que les signataires à domicile sont capables de se rappeler des gestes utilisés comme noms, verbes et adjectifs, mais ils montrent un mauvais rappel des nombres, qui s'aggrave à mesure que le nombre augmente.

Comparaisons interculturelles

La structure syntaxique est similaire entre les groupes de signataires à domicile dans différentes cultures et régions géographiques, y compris les préférences d'ordre des mots et l'utilisation de phrases complexes. Par exemple, les systèmes de signes à la maison des enfants en Turquie et en Amérique présentent des modèles similaires dans la structure des phrases.

Certains gestes, tels que pointer du doigt, secouer la tête et hausser les épaules, partagent des significations similaires dans toutes les cultures. Les jeunes enfants secouent la tête pour indiquer la négation avant d'exprimer des significations négatives à travers le langage. Cependant, la plupart des jeunes enfants utilisent le hochement de tête comme premier marqueur de négation et le remplacent par la parole ou des signes manuels une fois le langage acquis. Les enfants utilisant un système de signes à la maison n'ont pas d'exposition à un langage structuré et ne remplacent donc pas le hochement de tête par des signes manuels tant que le langage n'est pas acquis.

Les systèmes de signes à domicile diffèrent selon les cultures en termes d'utilisation des gestes par les aidants entendants. Par rapport aux mères américaines, les mères chinoises présentent plus de similitudes dans la forme gestuelle (forme de la main et mouvement) et la syntaxe avec les systèmes utilisés par leurs enfants sourds. En comparant les récits d'enfants sourds chinois et américains, les enfants signataires à domicile produisent des récits culturellement appropriés. La variabilité entre les signataires à domicile est interne au groupe, différents signataires à domicile individuels ayant leur propre ensemble de gestes pour le même type d'objet ou de prédicat.

Voir également

Les références