Lisp - Lisp
| Zézayer | |
|---|---|
| Autres noms | Sigmatisme |
| Spécialité | Pédiatrie |
Un lisp est un trouble de la parole dans lequel une personne articule mal les sifflantes ( [ s ] , [ z ] , [ ts ] , [ dz ] , [ ʃ ] , [ ʒ ] , [ tʃ ] , [ dʒ ] ). Ces erreurs d'articulation se traduisent souvent par un discours peu clair.
Les types
- Un zézaiement frontal se produit lorsque la langue est placée en avant de la cible. Le zézaiement interdentaire est produit lorsque la pointe de la langue fait saillie entre les dents de devant et le zézagement dentaire est produit lorsque la pointe de la langue touche juste les dents de devant. La transcription dans l' alphabet phonétique international pour les sifflantes interdentaires est [s̪͆] et [z̪͆] et pour les sifflantes dentaires simples est [s̟] et [z̟] . Lorsqu'un lisp frontal n'a pas de qualité sifflante, en raison de l'absence d'une articulation rainurée, la transcription IPA serait [θ, ð] ou des variantes de celle-ci.
- UNE Le zézaiement latéral se produit lorsque lessons[s]et[z]sont produits avec un flux d'air sur les côtés de la langue. Il est également appelé « slushy ess » ou « slushy lisp » en partie à cause de son son humide et craché. Les symboles de cessonslatéralisésdans lesextensions de l'alphabet phonétique internationalpour la parole désordonnée sont[ʪ]et[ʫ].
- UNE le zézaiement nasal se produit lorsqu'une partie ou la totalité du flux d'air est dirigé à travers la cavité nasale. La transcription des sifflantes avec frication nasale dans les prolongements de l'IPA est[s͋]et[z͋]; les fricatives nasalessimplessont[s̃]et[z̃].
- Un zézaiement strident se traduit par un sifflement à haute fréquence ou un sifflement causé par le flux passant entre la langue et la surface dure. Dans les extensions de l'IPA, les sifflantes sifflées sont transcrites [s͎] et [z͎] .
- Un zézaiement palatal est l'endroit où le locuteur tente de faire une sifflante alors que le milieu de la langue est en contact avec le voile du palais ou avec une articulation postérieure de la sifflante. Ce dernier peut être transcrit [s̠] et [z̠] , [ʃ] et [ʒ] , ou similaire.
Causes
Des traitements réussis ont montré que les causes sont fonctionnelles plutôt que physiques : c'est-à-dire que la plupart des zézaiements sont causés par des erreurs de placement de la langue ou l'adiposité de la langue dans la bouche plutôt que par une blessure ou une déformation congénitale de la bouche. Le plus fréquemment discuté de ces problèmes est la poussée de la langue dans laquelle la langue fait saillie au-delà des dents de devant. Cette protrusion affecte la parole ainsi que la déglutition et peut conduire au zézaiement. L'ankyloglossie ou l'attache de la langue peut également être responsable de zozotements chez les enfants - cependant, il n'est pas clair si ces déficiences sont causées par l'attache de la langue elle-même ou la faiblesse musculaire suite à la correction de l'attache de la langue. Les supraclusions et les sous- occlusions peuvent également contribuer au zézaiement non lingual. Les zézaiements temporaires peuvent être causés par des soins dentaires, des appareils dentaires tels que des prothèses dentaires ou des appareils de rétention ou par des langues enflées ou meurtries.
Traitement
Frénectomie
Les zézaiements causés par l' attache de la langue peuvent être traités par un dentiste ou un oto-rhino-laryngologiste (ORL) avec une frénectomie ou une incision au laser, qui prend moins de 10 à 15 minutes.
Orthophonie
Avec un zézaiement interdentaire, le thérapeute enseigne à l'étudiant comment garder la langue derrière les deux incisives antérieures.
Une méthode populaire pour corriger les troubles de l'articulation ou du lisp consiste à isoler les sons et à travailler sur la correction du son de manière isolée. Le son de base, ou phonème , est sélectionné comme cible pour le traitement. Typiquement, la position du son dans un mot est prise en compte et ciblée. Le son apparaît au début du mot, au milieu ou à la fin du mot (initial, médian ou final).
Prenons par exemple la correction d'un son "S" (lisp). Très probablement, un orthophoniste utiliserait des exercices pour travailler sur "Sssssss". Les mots de début de pratique consisteraient très probablement en des mots « initiale S » tels que « dire, soleil, savon, siroter, malade, dit, naviguer ». Selon ce protocole, le SLP augmente lentement la complexité des tâches (contexte des prononciations) au fur et à mesure que la production du son s'améliore. Des exemples de complexité accrue pourraient inclure la prononciation de mots dans des phrases et des phrases, la prononciation de mots multisyllabiques plus longs ou l'augmentation du tempo de la prononciation.
En utilisant cette méthode, l'orthophoniste réussit avec son élève en ciblant un son d'une manière phonétiquement cohérente. La cohérence phonétique signifie qu'un son cible est isolé au plus petit niveau possible (phonème, phone ou allophone ) et que le contexte de production doit être cohérent. La cohérence est essentielle, car des facteurs tels que la position dans le mot, le regroupement avec d'autres sons (voyelles ou consonnes) et la complexité peuvent tous affecter la production.
Une autre méthode populaire pour traiter un zézaiement consiste à utiliser des dispositifs spécialement conçus qui entrent dans la bouche pour fournir un repère tactile indiquant exactement où la langue doit être positionnée lorsque vous prononcez le son "S". Il a été démontré que ce retour tactile corrige les erreurs de lisp deux fois plus rapidement que la thérapie traditionnelle.
En utilisant l'une ou les deux méthodes, la répétition de contextes cohérents permet à l'étudiant d'aligner tous les processus nécessaires requis pour produire correctement le langage ; les compétences linguistiques (capacité à formuler des sons corrects dans le cerveau : quels sons dois-je produire ?), la planification motrice (voix et mouvements de la mâchoire et de la langue : comment puis-je produire le son ?) et le traitement auditif (rétroaction réceptive : son produit correctement ? Dois-je corriger ?).
Un élève souffrant d'un trouble de l'articulation ou du lisp a une déficience dans un ou plusieurs de ces domaines. Pour corriger la lacune, des ajustements doivent être apportés à un ou plusieurs de ces processus. Le processus pour le corriger est le plus souvent, des essais et des erreurs. Avec autant de facteurs, cependant, isoler les variables (le son) est impératif pour arriver plus rapidement au résultat final.
Une stratégie de traitement phonétiquement cohérente signifie pratiquer la même chose encore et encore. Ce qui est pratiqué est cohérent et ne change pas. Les mots peuvent changer, mais le phonème et son positionnement sont les mêmes (disons, sip, sill, soap, …). Ainsi, une correction réussie du trouble se trouve en manipulant ou en modifiant les autres facteurs impliqués dans la production de la parole (positionnement de la langue, traitement cérébral, etc.). Une fois qu'un résultat réussi (discours) est obtenu, une pratique cohérente devient essentielle pour renforcer les productions correctes.
Lorsque le son difficile est maîtrisé, l'élève apprendra alors à prononcer le son en syllabes, puis en mots, puis en phrases puis en phrases. Lorsqu'un élève peut prononcer une phrase entière sans zozoter, l'attention se concentre alors sur la production de sons corrects tout au long d'une conversation naturelle. Vers la fin du cours de thérapie, l'étudiant apprendra à surveiller son propre discours et à corriger si nécessaire. L'orthophonie peut parfois résoudre le problème, mais cependant, dans certains cas, l'orthophonie ne fonctionne pas.
Voir également
Les références
Liens externes
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