Roger Schank - Roger Schank

Roger Schank
Né 1946 (74-75 ans)
mère nourricière
Carrière scientifique
Établissements
Thèse Une représentation conceptuelle de la dépendance pour une sémantique orientée ordinateur  (1969)
Conseiller de doctorat Jacob L. Mey
Doctorants
Site Internet rogerschank .com

Roger Carl Schank (né en 1946) est un théoricien américain de l'intelligence artificielle , un psychologue cognitif , un scientifique de l'apprentissage , un réformateur de l'éducation et un entrepreneur .

À partir de la fin des années 1960, il a été le pionnier de la théorie de la dépendance conceptuelle (dans le contexte de la compréhension du langage naturel ) et du raisonnement basé sur les cas , qui ont tous deux remis en question les vues cognitivistes de la mémoire et du raisonnement.

En 1989, Schank a reçu 30 millions de dollars dans un engagement de 10 ans pour sa recherche et développement par Andersen Consulting , à travers lequel il a fondé l'Institute for the Learning Sciences (ILS) à la Northwestern University à Chicago.

Carrière universitaire

Pour son diplôme de premier cycle, Schank a étudié les mathématiques à l'Université Carnegie Mellon à Pittsburgh PA , puis a obtenu un doctorat en linguistique à l' Université du Texas à Austin et a ensuite occupé des postes de professeur à l'Université de Stanford , puis à l'Université de Yale . En 1974, il devient professeur d' informatique et de psychologie à l'université de Yale. En 1981, Schank est devenu président du département informatique à Yale et directeur du projet d'intelligence artificielle de Yale.

En 1989, Schank a reçu 30 millions de dollars dans un engagement de 10 ans pour sa recherche et développement par Andersen Consulting , ce qui lui a permis de quitter Yale et de créer l'Institute for the Learning Sciences (ILS) à la Northwestern University de Chicago, rassemblant 25 des ses collègues de Yale. ILS a attiré d'autres sponsors d'entreprise tels qu'IBM et Ameritech , ainsi que des sponsors gouvernementaux tels que l' armée américaine , l' EPA et la Garde nationale , ce qui a permis de se concentrer sur le développement de logiciels éducatifs, en particulier dans la formation des employés. ILS a ensuite été absorbé par la School of Education en tant que département distinct.

Lorsque le campus de la Silicon Valley de l'Université Carnegie Mellon a été créé en 2002, Schank est devenu directeur de l'éducation de l'institution.

Entrepreneuriat

Alors qu'il était à Yale en 1979, Schank a été parmi les premiers à « tirer parti du boom attendu » de l'IA lorsqu'il a fondé Cognitive Systems, une société qui est devenue publique en 1986. Schank a démissionné de son poste de président-directeur général en 1988 pour des raisons personnelles, mais est resté en tant que membre du conseil d'administration et conseiller.

En 1994, Schank a fondé Cognitive Arts Corporation (à l'origine nommée Learning Sciences Corporation) pour commercialiser le logiciel développé par ILS, et a dirigé l'entreprise jusqu'à sa vente en 2003.

De 2005 à 2007, Schank était le directeur de l'apprentissage de l' Université Trump .

En 2001, il a fondé Socratic Arts, une entreprise qui vend des logiciels d'apprentissage en ligne aux entreprises et aux écoles.

En 2008, Schank a construit un programme centré sur l'histoire (SCC) à l'École d'ingénieurs commerciaux de La Salle International Graduate School de l' Université Ramon Llull de Barcelone pour apprendre aux étudiants du MBA à lancer leur propre entreprise ou à se rendre au travail.

En 2012, Schank a fondé XTOL (Experiential Training Online) qui "conçoit des cours courts expérientiels d'apprentissage par la pratique destinés aux universités, aux entreprises et aux organisations professionnelles, ainsi que des programmes de maîtrise en partenariat avec des universités décernant des diplômes du monde entier".

Réforme éducative

Schank pense que le système éducatif est fondamentalement brisé et que les logiciels devront remplacer les méthodes d'enseignement conventionnelles. Pour atteindre cet objectif, il a fondé Engines for Education en 2001, une organisation à but non lucratif qui conçoit et met en œuvre des programmes pour les écoles primaires et secondaires et héberge l'Académie virtuelle internationale des sciences et technologies (VISTA).

Influence

En 1969, Schank a introduit la théorie de la dépendance conceptuelle pour la compréhension du langage naturel . Ce modèle, en partie basé sur les travaux de Sydney Lamb , a été largement utilisé par les étudiants de Schank à l'université de Yale , tels que Robert Wilensky , Wendy Lehnert et Janet Kolodner .

Le raisonnement basé sur les cas (CBR) est basé sur le modèle de mémoire dynamique de Schank et a été à la base des premiers systèmes de CBR : CYRUS de Janet Kolodner et IPP de Michael Lebowitz.

D'autres écoles de CBR et des domaines étroitement liés ont émergé dans les années 1980, enquêtant sur des sujets tels que la CBR dans le raisonnement juridique, le raisonnement basé sur la mémoire (une manière de raisonner à partir d'exemples sur des machines massivement parallèles) et des combinaisons de CBR avec d'autres méthodes de raisonnement. Dans les années 1990, l'intérêt pour la RBC s'est accru, comme en témoigne la création d'une conférence internationale sur le raisonnement par cas en 1995, ainsi que des ateliers de RBC européens, allemands, britanniques, italiens et autres.

La technologie CBR a produit un certain nombre de systèmes déployés avec succès, le premier étant le CLAVIER de Lockheed, un système de disposition de pièces composites à cuire dans un four à convection industriel. Le CBR a été largement utilisé dans les applications de service d'assistance telles que le système Compaq SMART et a trouvé un domaine d'application majeur dans les sciences de la santé.

Schank était un voisin de Jeffrey Epstein et a assisté à une conférence sur l'intelligence artificielle parrainée par lui sur son île en 2002, plusieurs années avant qu'Epstein ne soit reconnu coupable d'infractions sexuelles.

Travaux

  • Schank, Roger. Enseigner les esprits : comment les sciences cognitives peuvent sauver nos écoles . New York : Teachers College Press, 2011, ISBN  978-0-8077-5266-1 (papier) et ISBN  978-0-8077-5267-8 (couverture rigide).
  • Schank, Roger, Dimitris Lyras et Elliot Soloway. L'avenir de la prise de décision : comment un logiciel révolutionnaire peut améliorer la capacité de décision . New York : Palgrave Macmillan, 2010. ISBN  978-0-230-10365-8
  • Schank, Roger. Leçons d'apprentissage, d'apprentissage en ligne et de formation : perspectives et conseils pour le formateur éclairé . Pfeiffer, 2005. ISBN  0-7879-7666-0 .
  • Schank, Roger. Scrooge rencontre Dick et Jane . Mahwah : Lawrence Erlbaum, 2001, ISBN  0-8058-3877-5 .
  • Schank, Roger. Mémoire dynamique revisitée , 2e édition. New York : Cambridge University Press, 1999, ISBN  0-521-63398-2 .
  • Schank, Roger, L'apprentissage virtuel : une approche révolutionnaire pour constituer une main-d'œuvre hautement qualifiée. New York : McGraw Hill 1997. ISBN  0-7863-1148-7
  • Schank, Roger et Gary Saul Morson . Raconte-moi une histoire : narration et intelligence . Presse du Nord-Ouest, 1995. ISBN  0-8101-1313-9 .
  • Schank, Roger et Chip Cleary, Moteurs pour l'éducation . Hillsdale, New Jersey : Lawrence Erlbaum, 1995.
  • Schank, Roger. Le guide de l'esprit du connaisseur : comment nous pensons, comment nous apprenons et ce que signifie être intelligent . Livres du Sommet, 1991.
  • Schank, Roger. Tell Me A Story : Un nouveau regard sur la mémoire réelle et artificielle . Scribner, 1990.
  • Schank, Roger et Peter Childers. L'attitude créative : apprendre à poser et à répondre aux bonnes questions . MacMillan Publishing Company, 1988, ISBN  0-02-607170-3 .
  • Schank, Roger. L'ordinateur cognitif : sur le langage, l'apprentissage et l'intelligence artificielle . Lecture : Addison Wesley, 1984.
  • Schank, Roger. Mémoire dynamique : une théorie de l'apprentissage dans les ordinateurs et les personnes . New York : Cambridge University Press, 1982.
  • Schank, Roger ; Abelson, Robert P. (1977). Scénarios, plans, objectifs et compréhension : une enquête sur les structures de la connaissance humaine . New Jersey : Erlbaum. ISBN 0-470-99033-3.
  • Schank, Roger. Conceptualisations sous-jacentes au langage naturel. Dans Modèles informatiques de la pensée et du langage , R. Schank & K. Colby, eds. San Francisco : WH Freeman, 1973.

Voir également

Les références

Liens externes