Échelle d'intelligence de Wechsler pour adultes - Wechsler Adult Intelligence Scale

Échelle d'intelligence pour adultes de Wechsler
CIM-9-CM 94.01
Engrener D014888

L' échelle d'intelligence de l'adulte de Wechsler ( WAIS ) est un test de QI conçu pour mesurer l' intelligence et les capacités cognitives des adultes et des adolescents plus âgés. Le WAIS original (Form I) a été publié en février 1955 par David Wechsler , en tant que révision de l'échelle d'intelligence Wechsler-Bellevue, publiée en 1939. Il en est actuellement à sa quatrième édition ( WAIS-IV ) publiée en 2008 par Pearson , et est le test de QI le plus utilisé dans le monde, tant pour les adultes que pour les adolescents plus âgés. La collecte des données pour la prochaine version ( WAIS 5 ) a commencé en 2016 et devrait se terminer au printemps 2020.

Histoire

Le WAIS est fondé sur la définition de Wechsler de l' intelligence , qu'il a définie comme "... la capacité globale d'une personne à agir avec détermination, à penser rationnellement et à gérer efficacement son environnement". Il croyait que l'intelligence était composée d'éléments spécifiques qui pouvaient être isolés, définis et mesurés par la suite. Cependant, ces éléments individuels n'étaient pas entièrement indépendants, mais étaient tous interdépendants. Son argument, en d'autres termes, est que l'intelligence générale est composée de diverses fonctions ou éléments spécifiques et interdépendants qui peuvent être mesurés individuellement.

Cette théorie différait grandement de l' échelle de Binet qui, à l'époque de Wechsler, était généralement considérée comme l'autorité suprême en matière de tests d'intelligence. Une nouvelle version radicalement révisée de l'échelle Binet, publiée en 1937, a reçu de nombreuses critiques de la part de David Wechsler (d'après qui l'échelle d'intelligence Wechsler-Bellevue originale et l'échelle d'intelligence adulte moderne de Wechsler IV sont nommées).

  • Wechsler était un défenseur très influent du concept de facteurs non intellectuels, et il a estimé que l'échelle Binet de 1937 n'a pas fait un bon travail d'intégration de ces facteurs dans l'échelle (les facteurs non intellectuels sont des variables qui contribuent au score global dans l'intelligence, mais ne sont pas constitués d'éléments liés à l'intelligence (notamment le manque de confiance, la peur de l'échec, les attitudes, etc.).
  • Wechsler n'était pas d'accord avec l'idée d'une note unique donnée par le test de Binet.
  • Wechsler a fait valoir que les éléments de l'échelle Binet n'étaient pas valables pour les candidats adultes parce que les éléments ont été choisis spécifiquement pour une utilisation avec des enfants.
  • "L'accent mis par l'échelle Binet sur la vitesse, avec des tâches chronométrées dispersées sur toute l'échelle, avait tendance à handicaper indûment les personnes âgées".
  • Wechsler pensait que « les normes d'âge mental ne s'appliquaient clairement pas aux adultes ».
  • Wechsler a critiqué l'échelle Binet alors existante parce qu'« elle ne considérait pas que les performances intellectuelles pouvaient se détériorer à mesure qu'une personne vieillissait ».

Ces critiques du test de Binet de 1937 ont contribué à produire l'échelle Wechsler-Bellevue, publiée en 1939. Cependant, le WAIS-IV actuel a contredit bon nombre de ces critiques, en incorporant un seul score global, en utilisant plusieurs tâches chronométrées, en se concentrant sur l'intellect. articles et d'autres moyens. Bien que cette échelle ait été révisée (résultant dans le WAIS-IV actuel), bon nombre des concepts originaux défendus par Wechsler sont devenus des normes dans les tests psychologiques , y compris le concept d'échelle de points et le concept d'échelle de performance.

Échelle d'intelligence de Wechsler-Bellevue

Les tests de Wechsler-Bellevue étaient innovants dans les années 1930 car ils :

  1. a rassemblé des tâches créées à des fins non cliniques pour l'administration en tant que « batterie de tests cliniques »,
  2. utilisé le concept d'échelle de points au lieu de l'échelle d'âge, et
  3. comprenait une échelle de performance non verbale.

Notion d'échelle de points

Dans les échelles de Binet (antérieures à la version de 1986), les items étaient regroupés selon le niveau d'âge. Chacun de ces niveaux d'âge était composé d'un groupe de tâches qui pouvaient être accomplies par les deux tiers à trois quarts des personnes de ce niveau. Cela signifiait que les éléments n'étaient pas classés en fonction du contenu. De plus, une personne passant un test Binet ne recevrait de crédit que si un certain nombre de tâches étaient accomplies. Cela signifiait que l'échec d'une seule tâche requise pour le crédit n'entraînait aucun crédit (par exemple, si la réussite de trois tâches sur quatre était requise pour obtenir un crédit, la réussite de deux n'a donné aucun crédit).

Le concept d'échelle de points a considérablement changé la façon dont les tests étaient effectués en attribuant des crédits ou des points à chaque élément. Cela a eu deux grands effets. Premièrement, cela a permis de regrouper les éléments en fonction du contenu. Deuxièmement, les participants ont pu recevoir un nombre défini de points ou de crédits pour chaque élément réussi. Le résultat était un test qui pouvait être composé de différents domaines de contenu (ou sous-tests) avec à la fois un score global et un score pour chaque domaine de contenu. À son tour, cela a permis de faire une analyse de la capacité d'un individu dans une variété de domaines de contenu (par opposition à un score général).

L'échelle de performance non verbale

L'échelle de performance non verbale était également une différence critique par rapport à l'échelle de Binet. L'échelle Binet précédente avait été constamment et constamment critiquée pour son accent sur le langage et les compétences verbales. Wechsler a conçu une échelle entière qui a permis la mesure de l'intelligence non verbale. Cela est devenu connu comme une échelle de performance. Cette échelle exigeait qu'un sujet fasse activement quelque chose, comme copier des symboles ou pointer un détail manquant dans une image, plutôt que de simplement répondre à des questions. Il s'agissait d'un développement important, car il tentait de surmonter les préjugés causés par «la langue, la culture et l'éducation». De plus, cette échelle a également permis d'observer un type de comportement différent, car quelque chose de physique était requis. Les cliniciens ont pu observer comment un participant réagissait à "l'intervalle plus long d'effort soutenu, de concentration et d'attention" requis par les tâches de performance.

Comme l'échelle de Wechsler-Bellevue a été la première à utiliser efficacement l'échelle de performance, elle a également introduit la « possibilité de comparer directement l'intelligence verbale et non verbale d'un individu ». Cela a été possible car « les résultats des deux échelles ont été exprimés dans des unités comparables ». L'échelle de Binet comportait des tâches de performance, mais elles étaient destinées aux jeunes enfants. Le Wechsler-Bellevue était également unique en ce qu'il y avait des tests entiers qui étaient considérés comme des suppléments ou des alternatives, y compris des mesures de "performance" telles que l'échelle de performance internationale de Leiter.

WAIS

Le WAIS a été initialement créé comme une révision de l' échelle d'intelligence Wechsler- Bellevue (WBIS), qui était une batterie de tests publiés par Wechsler en 1939. Le WBIS était composé de sous-tests que l'on pouvait trouver dans divers autres tests d'intelligence de l'époque, tels que le programme d'essais de l'armée de Robert Yerkes et l' échelle Binet - Simon . Le WAIS a été publié pour la première fois en février 1955 par David Wechsler . Étant donné que les tests de Wechsler comprenaient des éléments non-verbaux (appelés échelles de performance ) ainsi que les éléments verbaux pour tous les personnes testées, et parce que les années 1960 sous forme de Lewis Terman de Stanford-Binet Intelligence Scales a été moins soigneusement mis au point que les versions précédentes, le formulaire I du WAIS a dépassé les tests de Stanford-Binet en popularité dans les années 1960.

WAIS-R

Le WAIS-R, une forme révisée du WAIS, a été publié en 1981 et consistait en six sous-tests verbaux et cinq sous-tests de performance. Les tests verbaux étaient les suivants : Information, Compréhension, Arithmétique, Portée des chiffres, Similitudes et Vocabulaire. Les sous-tests de performance étaient les suivants : disposition de l'image, achèvement de l'image, conception des blocs, assemblage d'objets et symbole numérique. Un QI verbal, un QI de performance et un QI complet ont été obtenus.

Cette édition révisée n'a pas fourni de nouvelles données de validité, mais a utilisé les données du WAIS original ; cependant, de nouvelles normes ont été fournies, soigneusement stratifiées.

WAIS-III

Sous-scores et subtests de l'échelle d'intelligence pour adultes de Wechsler.png

Le WAIS-III, une révision ultérieure du WAIS et du WAIS-R, a été publié en 1997. Il a fourni des scores pour le QI verbal, le QI de performance et le QI complet, ainsi que quatre indices secondaires (compréhension verbale, mémoire de travail, perception Organisation et vitesse de traitement).

QI verbal (VIQ)

Inclus sept tests et fourni deux sous-indices ; compréhension verbale et mémoire de travail .

L'indice de compréhension verbale (VCI) comprenait les tests suivants :

  • Informations
  • Similitudes
  • Vocabulaire

L'indice de mémoire de travail (WMI) comprenait :

  • Arithmétique
  • Plage de chiffres
  • Séquençage Lettre-Numéro

Sous-test(s) non inclus dans les sous-indices :

  • Compréhension

Sous-test(s) supplémentaire(s) (à utiliser uniquement pour la notation totale de l'indice VIQ et le sous-indice spécifié) :

  • Séquençage Lettre-Numéro

QI de performance (PIQ)

Comprend six tests et fournit également deux sous-indices ; organisation perceptive et vitesse de traitement.

L'indice d'organisation perceptive (POI) comprenait :

L'indice de vitesse de traitement (PSI) comprenait :

Sous-test(s) non inclus dans les sous-indices :

  • Arrangement d'image

Sous-tests supplémentaires (à utiliser uniquement pour la notation totale de l'indice PIQ et le sous-indice spécifié) :

  • Assemblage d'objets
  • Recherche de symboles

WAIS-IV

Structure de test WAIS-IV.png

La version actuelle du test, le WAIS-IV, qui a été publiée en 2008, est composée de 10 sous-tests de base et de cinq sous-tests supplémentaires, les 10 sous-tests de base produisant des scores échelonnés qui s'additionnent pour dériver le QI complet. Avec le WAIS-IV, les scores de QI verbal/de performance des versions précédentes ont été supprimés et remplacés par les scores d'indice. L'indice d'aptitude générale (IAG) a été inclus, qui comprend les sous-tests de similarités, de vocabulaire et d'information de l' indice de compréhension verbale et les sous-tests de conception de blocs, de raisonnement matriciel et d'énigmes visuelles de l' indice de raisonnement perceptuel . Le GAI est cliniquement utile car il peut être utilisé comme une mesure des capacités cognitives qui sont moins vulnérables aux altérations de la vitesse de traitement et de la mémoire de travail .

Scores et échelles des indices

Il existe quatre scores d'indice représentant les principales composantes de l'intelligence :

  • Indice de compréhension verbale (ICV)
  • Indice de raisonnement perceptuel (PRI)
  • Indice de mémoire de travail (WMI)
  • Indice de vitesse de traitement (PSI)

Deux scores généraux, qui peuvent être utilisés pour résumer les capacités intellectuelles générales, peuvent également être dérivés :

  • Full Scale IQ (FSIQ), basé sur les performances totales combinées du VCI, PRI, WMI et PSI
  • Indice d'aptitude générale (GAI), basé uniquement sur les six sous-tests que comprennent le VCI et le PRI.
Tâches regroupées par index
Indice Tâche Coeur? La description Capacités proposées mesurées
Comprehension verbale Similitudes Oui Décrivez en quoi deux mots ou concepts sont similaires. Raisonnement verbal abstrait; connaissance sémantique
Vocabulaire Oui Nommez les objets dans les images ou définissez les mots qui leur sont présentés. Connaissances sémantiques ; compréhension et expression verbales
Informations Oui Questions de culture générale Degré d' informations générales acquises de la culture
Compréhension Questions sur des situations sociales ou des concepts communs. Capacité à exprimer des conventions, règles et expressions sociales abstraites
Raisonnement perceptuel Conception de bloc Oui Assemblez des blocs rouges et blancs dans un motif selon un modèle affiché. C'est chronométré, et certains des puzzles les plus difficiles accordent des bonus pour la vitesse. Traitement spatial visuel et résolution de problèmes ; construction motrice visuelle
Raisonnement matriciel Oui Affichez un tableau d'images avec un carré manquant et sélectionnez l'image qui correspond au tableau parmi cinq options. Résolution de problèmes abstraits non verbaux, raisonnement inductif
Puzzles visuels Oui Affichez un puzzle dans un livre de stimulation et choisissez parmi les pièces dont trois pourraient construire le puzzle Raisonnement spatial visuel
Achèvement de l'image Sélectionnez la partie manquante d'une image Capacité à percevoir rapidement les détails visuels
Poids des figurines Affichez un livre de stimulus qui représente des formes sur une échelle (ou des échelles) avec un côté vide et sélectionnez le choix qui maintient l'équilibre de l'échelle Raisonnement quantitatif
Mémoire de travail Plage de chiffres Oui Écoutez des séquences de nombres oralement et répétez-les telles qu'elles ont été entendues, dans l'ordre inverse et dans l'ordre croissant. Mémoire de travail, attention, encodage, traitement auditif
Arithmétique Oui Problèmes de mots arithmétiques administrés oralement. Chronométré. Raisonnement quantitatif, concentration, manipulation mentale
Séquençage lettre-numéro Rappelez-vous une série de nombres dans l'ordre croissant et des lettres dans l'ordre alphabétique. Mémoire de travail, attention, contrôle mental
Vitesse de traitement Recherche de symboles Oui Affichez les rangées de symboles et de symboles cibles et indiquez si les symboles cibles apparaissent ou non dans chaque rangée. Vitesse de traitement
Codage Oui Transcrivez un code chiffre-symbole à l'aide d'une clé. La tâche est limitée dans le temps. Vitesse de traitement, mémoire associative, vitesse graphomotrice
Annulation Scannez des arrangements de formes et marquez des formes cibles spécifiques dans un laps de temps limité Vitesse de traitement

Standardisation

Le WAIS-IV a été standardisé sur un échantillon de 2 200 personnes aux États-Unis, âgées de 16 à 90 ans. Une extension de la standardisation a été menée auprès de 688 Canadiens de la même tranche d'âge.

Tranche d'âge et utilisations

La mesure WAIS-IV est acceptable pour les personnes âgées de 16 à 90 ans. Pour les personnes de moins de 16 ans, l' échelle d'intelligence préscolaire et primaire de Wechsler (WPPSI, 2½ à 7 ans, 7 mois) et l' échelle d'intelligence de Wechsler pour les enfants (WISC, 6 à 16 ans) sont utilisées.

Les tests d'intelligence peuvent être utilisés pour évaluer le niveau de fonctionnement cognitif chez les personnes atteintes de maladie psychiatrique ou de lésion cérébrale. Les psychologues de la réadaptation et les neuropsychologues utilisent des tests neuropsychologiques (y compris le WAIS-IV) pour évaluer le fonctionnement du cerveau d'un individu après une blessure. Des sous-tests spécifiques peuvent donner un aperçu de fonctions cognitives spécifiques ; par exemple, le sous-test de l'étendue des chiffres pourrait être utilisé pour rechercher des difficultés d'attention.

Les tests de Wechsler peuvent également être utilisés pour identifier la douance intellectuelle et sont généralement acceptés comme preuves qualifiantes pour les sociétés à QI élevé , telles que Mensa , Intertel et la Triple Nine Society .

WASI-II

L'échelle d'intelligence abrégée de Wechsler (WASI-II) est une forme très courte utilisée pour estimer le fonctionnement intellectuel.

Voir également

Les références

Lectures complémentaires

  • Matarazzo, Joseph D. (1972). La mesure et l'évaluation de Wechsler de l'intelligence adulte (5e et augmenté éd.). Baltimore (MD) : Williams et Witkins. Résumé profane (PDF) (4 juin 2013).
  • Wechsler, David (1939). La mesure de l'intelligence des adultes . Baltimore (MD) : Williams et Witkins.
  • Wechsler, David (1958). La mesure et l'évaluation de l'intelligence des adultes (4e éd.). Baltimore (MD) : Williams et Witkins . Récupéré le 4 juin 2013 .
  • Weiss, Lawrence G.; Saklofske, Donald H. ; Coalson, Diane; Raiford, Susan, éd. (2010). Utilisation et interprétation cliniques du WAIS-IV : perspectives scientifiques-praticiens . Ressources pratiques pour le professionnel de la santé mentale. Alan S. Kaufman (Avant-propos). Amsterdam : Presse académique. ISBN 978-0-12-375035-8. Résumé profane (16 août 2010). Ce manuel du praticien comprend des chapitres de Diane L. Coalson, Susan Engi Raiford, Donald H. Saklofske, Lawrence G. Weiss, Hsinyi Chen, Jossette G. Harris, James A. Holdnack, Xiaobin Zhou, Jianjun Zhu, Jacques Gregoire, Munro Cullum, Glenn Larrabee, Gerald Goldstein, Timothy A. Salthouse et Lisa W. Drozdick.

Liens externes