Livre talk - Book talk

Un booktalk dans les termes les plus larges est ce qui est dit avec l'intention de convaincre quelqu'un de lire un livre. Les conférences de livres sont traditionnellement menées dans une salle de classe pour les étudiants; Cependant, les conférences de lecture peuvent être effectuées en dehors d'un cadre scolaire et avec une variété de groupes d'âge également. Ce n'est pas une critique de livre , un rapport de livre ou une analyse de livre. Le booktalker donne au public un aperçu du décor , des personnages et / ou du conflit majeur sans fournir de résolution ou de dénouement . Les booktalks tentent de faire en sorte que les auditeurs se soucient suffisamment du contenu du livre pour vouloir le lire. Un long booktalk dure généralement de cinq à sept minutes et un court booktalk dure généralement de 180 secondes à 4 minutes.

Contexte

Selon Carol Littlejohn ( Continuez à parler de ce livre! Des livres pour promouvoir la lecture, volume II ), il n'y a "aucun inventeur connu du livre". Dès que les enseignants et les bibliothécaires ont fait la promotion de la lecture et de l’alphabétisation, des cours de lecture existent. L'une des sources les plus anciennes à mentionner la forme d'art actuelle de la lecture de livres est An Ample Field (1950) d' Amelia H.Munson et dans The Fair Garden and the Swarm of Beasts Margaret Edwards discute de l'exécution de livres dans les années 1930, alors qu'il était difficile d'entrer à Baltimore écoles. Le véritable terme «booktalk» a été inventé en 1985 par l'auteur pour enfants et professeur de littérature Aidan Chambers , dans son livre Booktalk: écriture occasionnelle sur la littérature et les enfants .

Dans les années 1950, les librairies ont été conçues à l'origine pour motiver les jeunes adultes à lire parce qu'ils avaient la liberté de lire mais ont choisi de ne pas le faire. Les adolescents ne lisent pas pour diverses raisons, y compris (mais sans s'y limiter): l'idée que la lecture n'est pas cool, inutile et inintéressante. Les livres doivent également concurrencer les films, la télévision, Internet et d'autres médias. Dans les années 1980, il existe également des librairies pour adultes. Par exemple, des conférences dans les centres pour personnes âgées et dans des groupes de discussion sur les livres pour adultes dans les bibliothèques. Les librairies pour adultes étaient axées sur la recommandation de nouveaux titres plutôt que sur la motivation à lire. Dans les années 1990, des librairies ont également été créées pour les enfants afin de motiver les enfants à lire à un plus jeune âge. Cependant, les librairies destinées aux enfants se sont fortement concentrées sur l'enseignement de la lecture aux enfants en utilisant principalement des livres d'images .

Objectif

Le but d'un booktalk est de motiver les auditeurs afin de favoriser de bonnes compétences en lecture, en écriture et en expression orale en encourageant l'apprentissage autonome par la lecture. Les booktalkers essaient également d'incorporer des opportunités d'apprentissage à la suite d'un discours de livre qui comprend des sujets de discussion, des idées de revues, des articles, des poèmes ou d'autres écrits créatifs, des tables rondes ou des présentations (visuellement et / ou oralement). Les conférences sur les livres sont couramment utilisées par les bibliothécaires scolaires et publics , les enseignants et les entraîneurs de lecture, pour intéresser un lecteur à un livre ou pour recommander des livres similaires. C'est un excellent outil de motivation à la lecture . Les booktalks ont été utilisés bien avant l'avènement de l' ère numérique , et le booktalk "traditionnel" d'hier est encore utilisé aujourd'hui. Cependant, les bibliothécaires et les éducateurs ont pu utiliser Internet et des logiciels informatiques pour moderniser et améliorer les causeries.

Types de livres

Traditionnel

Le booktalk traditionnel consiste en un présentateur utilisant peu d'outils pour engager son public, enregistrer le script qu'il a créé et une copie du livre lui-même. N'ayant pas de véritables "cloches et sifflets", le booktalker doit attirer et retenir l'attention de son public. Bien qu'il existe de nombreuses sources disponibles, à la fois sur le Web et sur papier (voir les liens externes et les lectures complémentaires ci-dessous), qui fournissent des exemples de livres prêts à présenter, la plupart des bibliothécaires et des enseignants recommandent au présentateur de lire au moins une partie du document. livre il sera booktalking. Le présentateur doit engager le public comme tout bon orateur public le ferait, avec un sentiment d'excitation, un ton de voix non monotone et un contact visuel .

Les livres de genre et les livres à la première personne sont assez populaires. Les genres à considérer pour un livre peuvent inclure les classiques , les sports, la fiction historique , la science-fiction et la fantaisie , la romance , les contes de fées , les nouvelles, le mystère , l'aventure, la non-fiction , les livres courts ou fins, l' horreur , la fiction contemporaine réaliste , l'humour, les adultes livres, romans graphiques et poésie . Un livre de genre doit être composé de plusieurs livres dans un genre choisi. Le nombre de livres discutés dépend de l'âge du public. Il est encouragé d'avoir plusieurs livres de genre prêts au cas où le présentateur commencerait à «perdre» son public.

Le booktalk à la première personne est considéré comme le plus approprié pour un présentateur «artiste» et convient mieux aux livres écrits à la première personne. Le booktalker se présente comme un personnage d'un livre. Le présentateur ne se limite pas aux personnages du même sexe. Cependant, lorsqu'il envisage de présenter un livre à la première personne de sexe opposé, le présentateur doit garder à l'esprit son public, car certains publics peuvent être incapables ou peu disposés à utiliser leur imagination pendant la discussion.

Certains bibliothécaires et éducateurs considèrent le livre non romanesque comme le meilleur moyen de séduire un jeune public adulte. Les librairies non romanesques permettent au présentateur de raconter des histoires étonnantes mais vraies qui peuvent susciter une réaction émotionnelle . Les librairies non romanesques incluent un large éventail de sujets tels que la poésie, l'histoire, la musique, le divertissement, l'artisanat, le folklore , le crime , la psychologie , les ovnis, etc. Ils se prêtent à la participation du public, puisque le présentateur peut poser des questions tout au long de la discussion, comme comme, "Qui a entendu parler d'un ___?" "Avez-vous déjà vu un ____?" ou "Qui sait ce qu'est un ____?" Les approches courantes des livres de non-fiction incluent l'utilisation d'images visuelles ou mentales, de vignettes, de faits notables et de statistiques étonnantes , la rédaction de livres au point de vue à la première personne ou la présentation initiale d'un livre de non-fiction comme s'il s'agissait de fiction et de surprendre le public en révélant qu'il est non-fiction. Les index et annexes doivent être mentionnés s'ils sont inclus dans le livre.

Numérique (BookTalks 2.0)

De la création de conférences de livres sur Power Point à la création d'un booktalk multimédia avec des clips sonores et des extraits vidéo, le booktalk a fait peau neuve grâce à l' ère numérique (Keane et Cavanaugh, 2009). Un certain nombre de sites Web, énumérés ci-dessous, ont été créés uniquement dans le but de partager des librairies ou de guider un bibliothécaire ou un éducateur sur la façon d'en créer un.

Les enseignants peuvent utiliser ces sites pour créer un devoir pour leurs élèves, en leur demandant de visiter un certain nombre de sites, de parcourir les critiques et / ou les librairies et de sélectionner un livre sur chaque site qui les intéresse. À partir de cette liste, l'étudiant peut ensuite choisir un livre à lire et à faire rapport. L'enseignant peut créer un blog de critiques de livres (par exemple [1] ) et demander aux élèves de publier leurs critiques en ligne, ainsi que des commentaires sur d'autres critiques d'étudiants, sous réserve de l'approbation de l'enseignant. En utilisant le Web 2.0, comme les wikis et les podcasts, et des logiciels tels que Power Point, le présentateur peut créer des présentations multimédias contenant des films et des vidéos, de la musique et Internet. À l'aide d'un écran de projection et d'un ordinateur, le présentateur n'a plus à faire circuler un livre pour montrer des couvertures, des illustrations ou des photographies.

Dans le cadre scolaire, les bibliothécaires peuvent travailler avec les enseignants pour créer un ensemble de vidéothèques tournantes qui jouent dans n'importe quel endroit ayant accès au système de télévision en circuit fermé de l'école . Le booktalk vidéo agit comme une bande - annonce de livre et peut être aussi simple qu'une présentation enregistrée sur un podium ou aussi complexe qu'une reconstitution d'une scène d'un livre. Les possibilités pour le contenu d'un livre vidéo ne sont limitées qu'à l'imagination et au budget du créateur. La création d'un booktalk vidéo peut être utilisé comme un devoir de classe, enseignant aux étudiants non seulement les outils d'un booktalk mais incorporant l'utilisation de matériel audio / visuel. Des logiciels, tels que Photo Story, iMovie et Windows Movie Maker , peuvent être utilisés pour créer un livre vidéo sans équipement coûteux.

Public

Une façon de savoir quels types de librairies fonctionnent le mieux est de créer un formulaire d'évaluation que le public doit remplir. Certains booktalkers peuvent avoir une inclination naturelle pour les discours à la première personne, tandis que d'autres peuvent présenter des conférences de livres à la troisième personne typiques, ou une conférence de livres qui a été améliorée numériquement pour garder l'intérêt du public. Le public déterminera également la durée de la présentation, le nombre de présentations de livres présentées, la quantité d'informations à divulguer et la durée des présentations individuelles. Les publics des librairies sont répartis dans les catégories suivantes: étudiants (répartis en sous-catégories: jeunes enfants, enfants plus âgés et adolescents), adultes, seniors et professionnels (pour les bibliothécaires et éducateurs).

Les jeunes enfants ont une durée d'attention plus courte, donc les livres doivent être brefs. Les enfants plus âgés et les adolescents sont capables de se concentrer et de rester au garde-à-vous pendant de plus longues périodes. Ainsi, les présentations de booktalk peuvent être intégrées pour tenir dans une période de classe (30 à 45 minutes). Dans ce laps de temps, 15 à 20 librairies d'une durée de 2 à 3 minutes peuvent être présentées. Le présentateur voudra faire appel au plus grand nombre d'étudiants possible, de sorte que les librairies individuelles doivent être composées de plusieurs genres.

Les librairies pour adultes et seniors ne doivent pas être strictement limitées aux livres pour adultes. Le choix d'un titre pour enfants qui suscitera également l'intérêt des adultes permet de garder ce public au courant de la littérature jeunesse actuelle. Le présentateur n'a pas besoin de se limiter aux groupes littéraires évidents et aux clubs de lecture. Les librairies destinées aux personnes âgées qui se rapportent aux expériences de vie ou aux périodes de temps que le groupe a pu vivre, aident à garder le public intrigué et impliqué. Le présentateur doit également prendre en considération les livres disponibles en gros caractères ou en format audio pour un public plus âgé.

Les librairies destinées aux professionnels, tels que les bibliothécaires et les enseignants , devraient généralement durer jusqu'à 5 minutes et inclure un résumé de l'intrigue, le genre, les intérêts et les niveaux de lecture, et noter les questions controversées et les intérêts du programme. Les présentations de livres de cette nature peuvent être présentées sous forme de conférence. Le présentateur peut également envisager d'inclure des critiques critiques de publications fiables.

Créer un discours de livre traditionnel

La plupart des créateurs et présentateurs de booktalk suggèrent d'écrire uniquement un aperçu d'un booktalk afin que le booktalk puisse être présenté moins comme une conférence et plus comme une conversation. Ils recommandent également au présentateur de ne pas mémoriser un script. Il est à la discrétion du présentateur de savoir exactement de quelle partie de l'intrigue il faut parler dans le booktalk, mais il est universellement reconnu qu'un booktalker ne devrait jamais révéler la fin du livre.

Dans la Bible du Booktalker, sept paramètres sont pris en compte lors de la planification d'un discours de livre: 1. Taille du groupe; 2. Âge du groupe; 3. Géographie; 4 fois; 5. Argent; 6. Fréquence; et 7. Calendrier. Ce titre énumère également six «règles d'or de la rédaction de livres»: 1. Lisez le livre; 2. Comme les livres que vous Booktalk; 3. Connaissez votre public; 4. Booktalk; 5. Ne dites pas la fin !; 6. Laissez une liste.

Lors de la création d'un booktalk ou de l'édition d'un booktalk précédemment créé, le présentateur doit se rappeler de garder l'exposé court et simple. Le présentateur doit être en mesure d'attirer l'attention du public dans la première phrase. Sonja Cole, animatrice du site Web de booktalk vidéo Bookwink.com, recommande de garder un booktalk pour les enfants sans plus de sept phrases. Présentez le personnage principal et le cadre dans les phrases 1 et 2, résumez le conflit en 3 à 5, et les phrases 6 et 7 devraient amener le public à réfléchir à ce qui se passe ensuite dans l'histoire. Lors de la rédaction de livres, il est important de se rappeler de se connecter avec leurs expériences précédentes et de s'engager avec elles. Le présentateur peut également définir et discuter des caractéristiques du type de booktalk et certains publics bénéficieront d'une comparaison des versions imprimées et filmées et pourquoi le livre est presque toujours meilleur.

Il existe différentes manières d'aborder un discours de livre. Lucy Schall (auteur de nombreux guides de conférences de livres) décrit les trois façons courantes suivantes de présenter une conférence de livres pour tous les âges:

  1. Partage de passages à voix haute et réponse du lecteur
  2. Réflexion sur des passages spécifiques pour la discussion ou l'écriture
  3. Préparer des lectures ou des performances dramatiques

Caroline Feller Bauer propose les alternatives uniques suivantes pour réaliser un booktalk pour les enfants:

  1. Faire et utiliser des bricolages avec les enfants adaptés aux thèmes de vos livres
  2. Réaliser des tours de magie simples pour illustrer les thèmes de vos livres
  3. Utiliser des marionnettes pour jouer certains passages d'un livre, faire un discours ou raconter une histoire.

Efficacité des conférences de livres

Les recherches menées sur l’efficacité des librairies sont limitées, mais elles démontrent clairement l’augmentation du nombre de livres diffusés et le manque d’effet sur les attitudes de lecture.

La thèse de Joni Bodart (1987) a conclu que:

  1. Des titres de livres ont circulé de la bibliothèque.
  2. Les attitudes générales à l'égard de la lecture ne sont pas affectées par les conférences de livres.

La thèse de Pamela Dahl (1988) a conclu que:

  1. Les librairies peuvent avoir un effet sur le nombre de pages que les élèves rapportent pour une lecture indépendante.
  2. Les librairies n'ont eu aucun effet sur les attitudes de lecture des élèves.
  3. La répartition par sexe en termes d'intérêts de lecture était prononcée: 61% des femmes lisent un livre par semaine, contre 21% des hommes.

La thèse de Gail Reeder (1991) a conclu que:

  1. Booktalking a considérablement augmenté la diffusion des titres de booktalk.
  2. La lecture de livres n'a pas entraîné de changement dans les attitudes de lecture.
  3. La création de livres a augmenté la diffusion de certains titres, mais ne s'est pas étendue à d'autres livres.

La thèse de Terrence David Nollen (1992) a conclu que:

  1. Booktalking n'avait aucun effet sur les attitudes de lecture.
  2. Booktalking a eu des effets significatifs sur les décisions des étudiants de consulter les titres de livres.
  3. La rédaction de livres a affecté le choix des étudiants, mais seulement pendant une très courte période.

Les références

Lectures complémentaires

  • Gillespie, John Thomas. Juniorplots: A Book Talk Manual for Teachers and Librarians . RR Bowker, 1967.
  • Gillespie, John Thomas. Juniorplots 4: Un guide de discussion sur les livres à utiliser avec les lecteurs âgés de 12 à 16 ans . RR Bowker, 1993.
  • Gillespie, John Thomas. Plus Juniorplots: Un guide pour les enseignants et les bibliothécaires . RR Bowker, 1977.
  • Gillespie, John T., Naden, Corinne. Classic Teenplots: Un guide Booktalk à utiliser avec les lecteurs âgés de 12 à 18 ans . Bibliothèques illimitées, 2006.
  • Gillespie, John T., Naden, Corinne J. Juniorplots 3: Un guide de discussion de livre à utiliser avec les lecteurs de 12 à 16 ans . Greenwood Publishing Group, Incorporated, 1992.
  • Gillespie, John T., Naden, Corinne. Middleplots 4: Un guide Booktalk à utiliser avec les lecteurs de 8 à 12 ans . RR Bowker, 1994.
  • Gillespie, John Thomas, Naden, Corinne. Seniorplots: Un guide Booktalk à utiliser avec les lecteurs âgés de 15 à 18 ans . RR Bowker, 1989.
  • Gillespie, John Thomas, Naden, Corinne. Teenplots: Un guide Booktalk à utiliser avec les lecteurs âgés de 12 à 18 ans . Bibliothèques illimitées, 2003.
  • Langemack, Chapple. La Bible du Booktalker: Comment parler des livres que vous aimez à n'importe quel public . Libraries Unlimited, Incorporated, 2003.
  • Spirt, Diana L. Présentation de Bookplots: Un guide de discussion de livre à utiliser avec les lecteurs âgés de 8 à 12 ans . Greenwood Publishing Group, Incorporated, 1988.

Bibliographie

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Liens externes