Phrase du chemin du jardin - Garden-path sentence

Une phrase-chemin de jardin est une grammaticalement correcte phrase qui commence dans une manière telle que la plupart interprétation probable d'un lecteur incorrect; le lecteur est attiré dans une analyse qui s'avère être une impasse ou donne un sens clairement inattendu. « Allée du jardin » fait référence au dicton « être conduit vers le bas [ou vers le haut] l'allée du jardin », ce qui signifie être trompé, trompé ou séduit. Dans A Dictionary of Modern English Usage (1926), Fowler décrit de telles phrases comme portant involontairement une « fausse odeur ».

Une telle phrase conduit le lecteur vers un sens apparemment familier qui n'est en réalité pas celui voulu. C'est un type spécial de phrase qui crée une interprétation momentanément ambiguë car elle contient un mot ou une phrase qui peut être interprété de plusieurs manières, faisant croire au lecteur qu'une phrase signifiera une chose alors qu'en réalité elle signifie autre chose. Lorsqu'elle est lue, la phrase semble agrammaticale, n'a presque aucun sens et nécessite souvent une relecture afin que son sens puisse être pleinement compris après une analyse minutieuse .

Exemples

"Le vieil homme le bateau."

Analyse complète moins évidente
Suggérer une analyse incomplète

Il s'agit d'un exemple courant qui a fait l'objet de recherches psycholinguistiques et a été utilisé pour tester les capacités des efforts d'intelligence artificielle. La difficulté à analyser correctement la phrase résulte du fait que les lecteurs ont tendance à interpréter vieux comme un adjectif. En lisant le , ils s'attendent à ce qu'un nom ou un adjectif suive, et lorsqu'ils lisent ensuite ancien suivi de homme, ils supposent que la phrase le vieil homme doit être interprétée comme déterminant – adjectif – nom . Lorsque les lecteurs rencontrent une autre le suivant le nom supposé homme (plutôt que le verbe devrait, comme par exemple le vieil homme lavé le bateau ), ils sont contraints de réanalyser la phrase. Comme pour d'autres exemples, une explication de l'incompréhension initiale du lecteur est qu'une séquence de mots ou de phrases a tendance à être analysée en termes de schéma fréquent : dans ce cas : déterminant – adjectif – nom . Reformulée, la phrase pourrait être réécrite comme "Les anciens sont ceux qui tiennent le bateau".

"Le complexe abrite des soldats mariés et célibataires et leurs familles."

C'est un autre exemple couramment cité. Comme la phrase précédente, l'analyse initiale consiste à lire les maisons complexes comme un syntagme nominal, mais les maisons complexes mariées n'ont pas de sens sémantique (les maisons ne se marient pas) et les maisons complexes mariées et célibataires n'ont aucun sens (après mariage et... , l'attente est un autre verbe pour former un prédicat composé). L'analyse correcte est Le complexe [phrase nominale] abrite [verbe] les soldats mariés et célibataires [phrase nominale] et leurs familles [phrase nominale]. Reformulée, la phrase pourrait être réécrite comme "Le complexe fournit un logement aux soldats, mariés ou célibataires, ainsi qu'à leurs familles".

"Le cheval a couru devant la grange est tombé."

Cet exemple classique fréquemment utilisé d'une phrase de chemin de jardin est attribué à Thomas Bever . La phrase est difficile à analyser car raced peut être interprétée comme un verbe fini ou comme un participe passif. Le lecteur interprète initialement raced comme le verbe principal au passé simple, mais lorsque le lecteur rencontre fall , il est obligé de ré-analyser la phrase, concluant que raced est utilisé comme participe passif et cheval est l'objet direct du subordonné clause. La phrase pourrait être remplacée par "Le cheval qui a couru devant la grange est tombé", où celui qui a couru devant la grange indique au lecteur quel cheval est en discussion. De tels exemples d'ambiguïté initiale résultant d'un « parent réduit avec [un] verbe potentiellement intransitif » (« Le cheval a couru dans la grange est tombé. ») peuvent être mis en contraste avec l'absence d'ambiguïté pour un parent non réduit (« Le cheval qui a été couru dans la grange est tombé.") ou avec un parent réduit avec un verbe transitif sans ambiguïté ("Le cheval effrayé dans la grange est tombé."). Comme pour d'autres exemples, une explication de l'incompréhension initiale du lecteur est qu'une séquence de phrases a tendance à être analysée en termes de schéma fréquent : agent – action – patient .

Dans d'autres langues

allemand

moderne comme adjectif ou verbe

" Moderne bei dieser Bilderausstellung werden vor allem die Rahmen, denn sie sind aus Holz und im feuchten Keller gelagert worden. "

Cet exemple met en jeu les deux sens en allemand de modern , qui peut être soit l' adjectif modern comme en anglais, soit le verbe modern signifiant, « devenir moisi », « pourrir ».

Le thème de "l'exposition de tableaux" dans la première clause se prête à interpréter moderne comme un adjectif signifiant "contemporain", jusqu'aux deux derniers mots de la phrase :

  • "Ce sont surtout les cadres de cette exposition qui sont modernes, car ils sont en bois et ont été stockés dans la cave humide."

Cela provoque une dissonance à la fin de la phrase et force le retour en arrière pour retrouver l'usage et le sens corrects (et la prononciation différente) du premier mot de la phrase, non pas en tant qu'adjectif signifiant "contemporain", mais en tant que verbe signifiant " moisir":

  • "Ce sont surtout les cadres de cette exposition qui moisissent, car ils sont en bois et avaient été stockés dans la cave humide."

Portugais

suspeita comme adjectif ou verbe, mauvaise interprétation de e

" Mãe suspeita da morte do filho e foge. "

Cet exemple utilise l'ambiguïté entre le verbe suspeita et l' adjectif suspeita , qui est également capturée par le mot anglais suspect . Il utilise également une mauvaise lecture dans laquelle le mot e est ignoré par l'analyseur, ce qui donne deux sens différents.

  • Dans une première analyse, la phrase pourrait être lue comme « [Une] mère [qui est] suspecte de la mort de son fils s'enfuit. Dans cette phrase, la suspeita sert d'adjectif à la mère qui s'enfuit en raison du fait que e est facilement négligé.
  • Une deuxième analyse, cependant, révèle que la véritable lecture de la phrase est "[A] une mère soupçonne la mort de son fils et s'enfuit". Suspeita sert maintenant de verbe et révèle qu'une mère soupçonne que son fils pourrait être mort.

Analyse

Lors de la lecture d'une phrase, les lecteurs analysent les mots et les phrases qu'ils voient et font des déductions sur la structure grammaticale et le sens de la phrase dans un processus appelé analyse. Généralement, les lecteurs analyseront les morceaux de phrase à la fois et essaieront d'interpréter le sens de la phrase à chaque intervalle. Au fur et à mesure que les lecteurs reçoivent plus d'informations, ils font une supposition sur le contenu et le sens de la phrase entière. À chaque nouvelle partie de la phrase rencontrée, ils essaieront de donner un sens à cette partie avec les structures de phrase qu'ils ont déjà interprétées et leur hypothèse sur le reste de la phrase. L'effet de phrase de chemin de jardin se produit lorsque la phrase contient une phrase ou un mot au sens ambigu que le lecteur interprète d'une certaine manière et, lorsqu'il lit la phrase entière, il y a une différence entre ce qui a été lu et ce qui était attendu. Le lecteur doit alors relire et évaluer à nouveau la phrase pour en comprendre le sens. La phrase peut être analysée et interprétée de différentes manières en raison de l'influence de la pragmatique, de la sémantique ou d'autres facteurs décrivant le contexte extralinguistique.

Stratégies d'analyse

Diverses stratégies peuvent être utilisées lors de l'analyse d'une phrase, et il y a beaucoup de débats sur la stratégie d'analyse que les humains utilisent. Les différences dans les stratégies d'analyse peuvent être observées à partir des effets d'un lecteur essayant d'analyser une partie d'une phrase ambiguë dans sa syntaxe ou sa signification. Pour cette raison, les phrases de jardin sont souvent étudiées comme moyen de tester la stratégie utilisée par les humains. Deux stratégies d'analyse analysées que les humains sont censées utiliser sont l'analyse en série et en parallèle.

L'analyse en série est l'endroit où le lecteur fait une interprétation de l'ambiguïté et continue d'analyser la phrase dans le contexte de cette interprétation. Le lecteur continuera à utiliser l'interprétation initiale comme référence pour l'analyse future jusqu'à ce que des informations permettant de lever l'ambiguïté soient fournies.

L'analyse parallèle est l'endroit où le lecteur reconnaît et génère de multiples interprétations de la phrase et les stocke jusqu'à ce que des informations permettant de lever l'ambiguïté soient données, auquel cas seule l'interprétation correcte est conservée.

Réanalyse d'une phrase de chemin de jardin

Lorsque des noms ambigus apparaissent, ils peuvent fonctionner à la fois comme l'objet du premier élément ou le sujet du deuxième élément. Dans ce cas, la première utilisation est préférée. On constate également que la réanalyse d'une phrase d'allée de jardin devient de plus en plus difficile avec la longueur de la phrase ambiguë.

Stratégies de rétablissement

Un article de recherche publié par Meseguer, Carreiras et Clifton (2002) a déclaré que des mouvements oculaires intenses sont observés lorsque les gens se remettent d'une peine légère dans un jardin. Ils ont proposé que les gens utilisent deux stratégies, qui sont toutes deux cohérentes avec le processus de réanalyse sélective décrit par Frazier et Rayner en 1982. Selon eux, les lecteurs utilisent principalement deux stratégies alternatives pour se remettre de peines légères.

  • La plus courante comprend la régression des yeux de la première désambiguïsation directement au verbe principal de la phrase. Ensuite, les lecteurs relisent le reste de la phrase, fixant leurs yeux sur la région suivante et l'adverbe (le début de la partie ambiguë de la phrase).
  • La stratégie la moins utilisée comprend la régression de la première désambiguïsation directement à l'adverbe.

Réanalyse partielle

Une réanalyse partielle se produit lorsque l'analyse n'est pas terminée. Souvent, lorsque les gens peuvent comprendre ne serait-ce qu'un peu de sens dans la dernière phrase, ils arrêtent d'analyser davantage afin que la première partie de la phrase reste toujours en mémoire et n'en soit pas supprimée.

Par conséquent, l'interprétation erronée originale de la phrase demeure même après la réanalyse ; par conséquent, les interprétations finales des participants sont souvent incorrectes.

Difficultés de révision

Des recherches récentes sur les phrases de chemin de jardin ont utilisé des apprenants adultes en langue seconde, ou apprenants de L2 , pour étudier les difficultés de révision de l' analyse initiale des phrases de chemin de jardin. Lors du traitement des phrases du chemin du jardin, le lecteur a une analyse initiale de la phrase, mais doit souvent réviser son analyse car elle est incorrecte. Contrairement aux locuteurs natifs adultes, les enfants ont tendance à avoir des difficultés à réviser leur première analyse de la phrase. Cette difficulté de révision est attribuée au fonctionnement exécutif sous-développé des enfants. Les compétences de fonctionnement exécutif sont utilisées lorsque l'analyse initiale d'une phrase doit être rejetée pour une analyse révisée, et que le fonctionnement exécutif sous-développé ou endommagé altère cette capacité. À mesure que l'enfant vieillit et que son fonctionnement exécutif achève son développement, il acquiert la capacité de réviser l'analyse initiale incorrecte. Cependant, les difficultés de révision ne sont pas propres aux enfants. Les apprenants adultes L2 présentent également des difficultés dans les révisions, mais les difficultés ne peuvent pas être attribuées à un fonctionnement exécutif sous-développé comme chez les enfants.

Dans une étude de 2015, des apprenants adultes de L2 ont été comparés à des locuteurs natifs adultes et à des enfants de langue maternelle dans la révision et le traitement de phrases de chemin de jardin à l'aide d'erreurs de mise en scène et de mouvements oculaires. On a montré aux adultes anglophones natifs, aux enfants anglophones et aux apprenants adultes d'anglais L2 des phrases de chemin de jardin ou des phrases de chemin de jardin désambiguïsées qui contenaient des informations de référence ou aucune information de référence, puis on leur a demandé de mimer la phrase. Les locuteurs adultes de L2 avaient moins d'erreurs de mise en scène que les enfants de langue maternelle lorsque la phrase du chemin du jardin était présentée avec des informations de référence, de la même manière que les locuteurs natifs adultes qui présentent moins d'erreurs de mise en scène que les apprenants adultes de L2 et les enfants de langue maternelle. Les locuteurs adultes L2 et les locuteurs adultes natifs ont pu utiliser le discours et les informations référentielles pour faciliter leur traitement des phrases du chemin du jardin. Cette capacité pourrait être due au développement du fonctionnement exécutif des adultes leur permettant plus de ressources cognitives, de discours et d'informations référentielles, pour aider à l'analyse et à la révision. De plus, l'utilisation de discours et d'informations référentielles pourrait être due au transfert L1 car l'italien et l'anglais partagent la même structure de phrase. Cependant, lorsque les phrases du chemin du jardin sont désambiguïsées puis présentées, les locuteurs adultes de L2 ont le taux d'erreur d'acte le plus élevé, suivis des enfants de langue maternelle, puis des locuteurs natifs adultes. Les résultats de cette étude indiquent que les difficultés d'analyse de la révision sont plus fréquentes qu'on ne le pensait à l'origine et ne se limitent pas aux enfants ou aux personnes dont le fonctionnement exécutif est réduit. Les adultes, à la fois locuteurs natifs et apprenants de L2, utilisent le discours et les informations référentielles dans l'analyse et le traitement des phrases. Mais les apprenants adultes de L2 et les enfants de langue maternelle avaient des taux d'erreur similaires pour les phrases de jardin sans informations de référence, indiquant un échec de révision systématique.

Voir également

Phénomènes similaires

Autre

Remarques

Les références

Liens externes