Elizabeth Bates - Elizabeth Bates

Elizabeth Ann Bates (26 juillet 1947 - 13 décembre 2003) était professeur de sciences cognitives à l' Université de Californie à San Diego . Elle était une experte de renommée internationale et une chercheuse de premier plan dans l' acquisition du langage chez l'enfant , la psycholinguistique , l'aphasie et les bases neurologiques du langage , et elle a écrit 10 livres et plus de 200 articles évalués par des pairs et chapitres de livres sur ces sujets. Bates était bien connue pour son affirmation selon laquelle les connaissances linguistiques sont réparties dans tout le cerveau et sont entretenues par des processus cognitifs et neurologiques généraux.

Biographie

Elizabeth Bates a obtenu un BA de l' Université de St. Louis en 1968 et une maîtrise et un doctorat en développement humain de l' Université de Chicago en 1971 et 1974, respectivement.

Elle a été employée comme professeure menant à la permanence à l' Université du Colorado de 1974 à 1981 avant de rejoindre la faculté de l' Université de Californie à San Diego , où elle a travaillé jusqu'à la fin de 2003. Bates a été l'un des fondateurs du Département des sciences cognitives. à l'UCSD, le premier département du genre aux États-Unis. Elle a également été directrice du Centre de recherche en langage UCSD et codirectrice du programme doctoral conjoint de l' Université d'État de San Diego / UCSD sur les troubles du langage et de la communication. Bates a également été professeur invité à l' Université de Californie à Berkeley en 1976-1977 et au National Research Council Institute of Psychology à Rome.

Mort et héritage

Le 13 décembre 2003, Elizabeth Bates est décédée, après une lutte d'un an contre le cancer du pancréas. Au cours de plus de trente ans, Bates s'était imposée comme un leader mondial dans un certain nombre de domaines - développement de l'enfant, acquisition du langage, recherche sur l'aphasie, recherche inter-linguistique, bilinguisme, psycholinguistique et leurs fondements neuronaux, et avait formé, soutenu et collaboré avec un groupe diversifié et international de chercheurs et d'étudiants. Le Fonds de recherche pour les diplômés Elizabeth Bates a été créé à l'UCSD en sa mémoire pour aider les étudiants des cycles supérieurs à la recherche.

Recherche

Elizabeth Bates était une pionnière et une chercheuse de premier plan dans l'étude de la façon dont le cerveau traite le langage. Bates a apporté des contributions significatives dans les domaines de l' acquisition du langage des enfants , du traitement du langage inter-linguistique, de l' aphasie et de l'étude des facteurs linguistiques cognitifs, neuronaux et sociaux qui sous-tendent ces processus. Avec Brian MacWhinney , Bates a développé un modèle de traitement du langage appelé le modèle de compétition , qui considère l'acquisition du langage comme un phénomène émergent qui résulte de la compétition entre les éléments lexicaux , les formes phonologiques et les modèles syntaxiques , tenant compte du traitement du langage sur le synchronisme , l' ontogénétique et échelles de temps phylogénétiques . Elle était l'un des principaux partisans de la vision fonctionnaliste de la grammaire, en ce sens que la communication est la principale force qui anime les formes naturelles du langage. Ce point de vue soutient la perspective largement connue de Bates: le cerveau n'utilise pas de centres linguistiques spécialisés, mais emploie à la place des capacités cognitives générales afin de résoudre une énigme de communication. Une grande partie de ses recherches a fourni des preuves concernant les principes fondamentaux de l' empirisme et contre l' école de pensée nativiste , ce qui a fait d'elle un acteur majeur dans la division Pôle Est-Pôle Ouest de la psychologie cognitive et des neurosciences cognitives .

Acquisition du language

Pour défendre la communication fonctionnant comme une force principale d'acquisition du langage, elle s'est intéressée à l'utilisation pré-linguistique des commandes par les nourrissons qui les obligeait à développer et à utiliser des compétences sociales. Elle a souligné le fait que les nourrissons se fient au pointage pour répondre à leur besoin de communiquer avant de pouvoir parler. La capacité de l'enfant à intégrer des impératifs dans ses gestes pour faire une commande ou une demande a été retrouvée dans ses recherches et montre la nécessité de la communication quelle que soit la langue. Bates a également inventé le terme protoword , un énoncé semblable à un mot fait par des enfants prélinguistiques qui a un sens (par exemple, yumyum), mais ne représente pas la forme semblable à celle d'un adulte.

En discutant de la période où les enfants commencent à parler, Bates a reçu beaucoup d'attention pour trouver une quantité écrasante de noms dans les 50 premiers mots du vocabulaire d'un anglophone. Bates a aidé à régler un débat en cours parmi les linguistes qui ont fait valoir qu'un style de langage référentiel, caractérisé par les 50 premiers mots de l'enfant contenant principalement des étiquettes d'objet, était une meilleure stratégie pour développer le langage qu'un style de langage personnel et socialement expressif. Elle a constaté que quelle que soit la stratégie appliquée par l'enfant, il apprend les mots au même rythme. Elle a cependant trouvé un fort pouvoir prédictif dans le vocabulaire de l'enfant à 13 et 20 mois et sa complexité grammaticale à 2 ans. Bates constate que l'apprentissage du langage provient de la plasticité neuronale du cerveau; par conséquent, les enfants peuvent et sont capables d'apprendre une langue, même avec un traumatisme crânien.

Spécificité de domaine, modularité et plasticité neuronale dans le traitement du langage

Bates et ses collègues ont également montré qu'après une lésion cérébrale, les déficits des patients aphasiques adultes n'étaient pas spécifiques aux structures linguistiques théorisées pour être localisées dans des zones cérébrales spécifiques, ni même restreintes au domaine linguistique. Les déficits et les sites de lésion se chevauchent plutôt dans le rôle qu'ils affectent la fluidité et la complexité de la parole. Le langage est considéré comme lié aux processus cognitifs tels que la mémoire , la reconnaissance de formes et l' activation de propagation . Cela va en perspective à l' encontre de la théorie de Noam Chomsky , Eric Lenneberg et Steven Pinker cette langue est traitée d'une manière spécifique à un domaine, par spécifiques modules linguistiques dans l'esprit, et peuvent être localisés dans des régions spécifiques du cerveau telles que Broca et de Wernicke domaines .

Grâce à ses recherches, Bates a démontré que la plasticité neuronale permet aux enfants présentant des lésions de l' hémisphère droit ou de l' hémisphère gauche d'apprendre et d'utiliser le langage dans des limites normales.Après avoir fait correspondre l'âge, le sexe et le statut socio - économique , toute différence par rapport aux enfants qui n'ont pas subi de lésions cérébrales était mineur. En revanche, la même étude a présenté des preuves frappantes que des lésions cérébrales similaires ont des conséquences beaucoup plus graves et souvent permanentes sur l'utilisation du langage lorsqu'elles surviennent à l'âge adulte. Dans une étude comparative sur les origines des troubles du langage, Bates a constaté que la période entre 0 et 5 ans était importante pour l'argument de la plasticité neuronale car cela suggère qu'une réorganisation en réponse à une blessure se produit pendant cette période. Cependant, il existe des limites à la plasticité cérébrale. Malgré la zone endommagée, qu'elle soit frontale droite ou frontale gauche, il y avait un risque accru de retard du langage expressif dans les 19 à 30 mois. Cela suggère que les régions frontales gauche peuvent être importantes pour la production du langage dans le cerveau adulte, mais ne sont probablement pas uniques ou configurées de manière innée pour soutenir les fonctions du langage.

Honneurs et récompenses

• Boyd R. McCandless Distinguished Young Scientist Award Division 7, American Psychological Association, 1979
• Bourse commémorative John Simon Guggenheim, 1981
• Fellow élu, Centre d'études avancées en sciences du comportement, 1983
• Doctorat Honoraire René Descartes, Université de Paris , 1992
• Doctorat honoris causa, Nouvelle Université bulgare, Sofia, Bulgarie , 1997

Les références

Sources supplémentaires

• Karmiloff-Smith, A (2004). "Nécrologie éditoriale: Elizabeth Bates (1947–2003)". Langage et processus cognitifs . 19 (2): 177-179. doi : 10.1080 / 01690960444000025 . S2CID  144337898 .
• Li, P., Tan, L. et Tzeng, OJL (2005). Épilogue: Un hommage à Elizabeth Bates. Dans P. Li, L.-H. Tan, E. Bates et O. Tzeng (éd.), Handbook of East Asia psycholinguistics, vol. 1: chinois. Cambridge: Cambridge University Press.
• Tomasello, M. et Slobin, DI (2004). Au-delà de la nature - nurture: Essais en l'honneur d'Elizabeth Bates. Mahwah, NJ: Erlbaum.

Liens externes

• Page d'accueil d'Elizabeth Bates
• Mémorial Elizabeth Bates
• CV d'Elizabeth Bates
• Publications
• Elizabeth Bates, 56 ans, chercheuse sur le développement du langage - New York Times